第八章 研究性学习科研论文的撰写

　　所谓科研论文写作，这里泛指青少年在研究性学习活动中取得了实质性研究成果后，为了发表自己的研究成果，或向有关部门汇报自己的工作，而写成的反映自己观点、具有一定格式的文章。

　　一、强化写作的针对性

　　强化科研论文写作的针对性，必须引导青少年了解科研论文可参与外界交流渠道和科研论文竞赛的类型。这不但可以使科研论文写作做到有的放矢，而且还可为参加正规竞赛积累经验和资料信息。
　　1．科研论文可参与外界交流的渠道
　　（1）向中小学生的报纸和刊物投稿。例如，可向《数学报》、《物理报》、《化学报》、《小学科技》、《中学科技》、《动手做报》、《科学启蒙》等报刊投稿，这些报刊开辟有青少年科技写作的栏目。
　　（2）参与各级、各类科技教育学术团体的学术年会征文交流和评比。例如，可主动参与天文学会、地学学会、植物学会、动物学会、昆虫学会、电子学会、计算机学会、发明协会、创造学会等学会的年会论文交流。
　　2．应该争取参与的竞赛类型
　　（1）论文类。
　　①如前面所述的每两年（双年）举办一届的全国青少年科学讨论会比赛，参赛论文指的是在比赛举办日（第十届为2000年8月6日）前，两年内完成的源于科学探索活动和社会实践活动的调查报告、实践报告、观察报告、发现报告、研究报告等科学探索成果论文。其中以自然科学范畴的论文为主，也可有一定数量的社会科学（包括经济、法律、教育三类）范畴的论文。论文的字数一般不超过3000字。
　　②两年（单年）一届的全国青少年生物和环境科学实践活动竞赛征集的论文。这类论文是青少年在课余进行的与生物、环境有关的观察、观测、考察、调查、采集、种植、饲养、实验等研究性学习活动取得了一定成果的基础上，由专题的实践者（或专题负责人）对原始材料经过科学的整理后，用文字、统计表格、各类图表将研究性学习活动所取得的成果叙述清楚，要求文字简练，必要时可根据条件提供实物和录像带，以增加其说服力。
　　（2）创新方案设计类。
　　①全国青少年科技活动领导小组“青科领［1999］011号文件“关于举办第十届全国青少年发明创造比赛和科学讨论会”（全国青少年科技创新大赛）的通知中，增设了“创新方案设计展示”比赛的内容。该比赛的目的是倡导和鼓励青少年在运用现有的知识和所掌握的科学原理的基础上，丰富想像和开放思维，通过收集和检索获得的信息，经过调查、走访专家。分析论证以及研究性学习，对重大现实问题可能设想的解决方案，对未来科技发展和社会进步，以及学习、生活、生产可能实现的新进步、新形态、新概念、新产品和新服务进行设计和创作，对21世纪进行合理的展望和概念设计，形成具体的方案参加展示。比赛要求创新方案设计的作品要具体化，可以是文字叙述，也可以是实物模型、图片电脑设计。同时强调，文字叙述型的方案设计应配以各种图表、图片表现设计内容。
　　②中国宇航学会和美国促进中国科普协会从1986年开始，联合举办了多届“中国青少年航天飞机科学实验方案设计”竞赛，让中国青少年在航天科学探索活动上，开阔了眼界，为他们提供了探索的天地和展示才华的舞台。这次竞赛活动在1999年底开始采用电脑网络高科技手段，参赛者可直接从网上与北京的竞赛总部联系和交流。据报道，该总部仅为征集全国各地青少年从网上报道来的航天飞机科学实验方案的创新设计，打印机都用坏了好几台，目前已取得了良好的效果。
　　③青少年工作部正在探索一类可以走出国门的、具有较高学术价值的青少年研究性学习活动成果比赛的选拔形式，以便与国际相应的青少年研究性学习活动接轨。例如，国际科学工程大赛（ISEF）等，精选优秀的较为成熟的科技作品和好的科技幼苗，并对可能送出去的科技作品提出改进、提高的意见和努力的方向。对创新设计方案的创新性、科学性。完整性、精晰性、技能运用、小组协作精神等指标及研究报告的学术水平，都提出了较高的要求。这项工作正在全国青少年中逐步推广实施。


　　二、明确写作条件和要求

　　1．写什么和何时写
　　科研论文写作的专题应是研究性学习活动中取得创造性的成果的全部或一部分。它可以是实验性的、理论性的或观测性的新发现、新认识；也可以是一些已知的科学技术原理在实际应用中的进展情况；还可以是宣传上述两类情况的。因此，究竟写什么、何时写，往往根据自己进行研究性学习活动的进展情况而定，或根据自己掌握他人进行研究性学习活动的进展情况以及需要宣传的情况而定。当一项研究性学习活动结束或告一段落时，你才能判断研究结果是否使现有的知识、认识或实践获得增长或进步。这时进行写作才可能把这项探索研究结论写得尽可能清楚。精确和简练，所写专题才可能具有写作意义和价值。
　　2．是否真值得写
　　准备写作的专题必须具备创造性和理论性，否则不值得写。
　　所谓科研论文的创造性，是指文章中提出的观点、方法同前人和别人的观点。方法相比，有新的发现、新的发明。对一篇文章或一本著作来说，创造性总是有限的，有的大些，有的小些，但无论大小，总要有一点独到的见解，并能在丰富的科学技术知识宝库与推动科学技术的发展中起到一定的作用。
　　所谓科研论文的理论性包含两方面的含义：其一，文章对实验、观察所得到的结果，要从一定的理论高度进行分析和总结，形成一定的科学见解，包括提出一些有科学价值的问题；其二，对自己提出的科学见解和问题，要用事实和理论进行严密的符合逻辑的论证与说明。只有这样，文章表述或宣传的发明、发现及其应用，才不仅具有实用价值，而且具有理论价值。如果一味堆砌材料和罗列过程，没有明确的观点和科学的分析，也不能算有理论性。
　　要使科研论文写作具有理论性和创造性，如果只是对研究工作及其结果进行简单的记录和描述，显然是不行的，必须反复地思考，认真地对材料进行提炼和加工。科技写作的过程，应该是在科学探索和技术研究工作基础上的“再创造”过程，而“再创造”的结果是使科技文章具备下述要求：第一，主题要集中鲜明，突出重点，着重表现对社会生产实践和科学技术的发展有意义的创造性的见解发明；第二，思路清晰，论证严密，前后贯通，首尾一致；第三，语言表达准确、简明。
　　3．是否真能够写
　　一是涉及国家规定的保密条文的内容要慎重写；二是有损于你所在单位或某些团体的利益时，应慎重考虑现在是否该写；三是你准备申请专利的发明内容，应先申请专利后才能写成文章公开你的技术。因为我国及世界上很多国家实施的专利法规定：某项技术发明谁先申请专利，专利权授予谁。

　　三、确定写作体裁

　　科研论文体裁是在历史进程中逐渐形成的，并为公众所接受和确认。它要求人们在写作时必须遵照体裁的特点，运用语言材料，遵守体裁的语言规范。违背科技写作体裁的科技文章，是会影响其社会效果，甚至没有社会意义。
　　体裁是文章的形式，形式为科技写作的内容服务。一部好的科研论文精品，应该是形式与内容的完美统一。
　　我们要发表一项新的研究性学习成果，只有选择科学论文体裁；为了争得发明权的则要抢时间，必须采用技术快讯和申请专利的文献体裁；要向非本专业的群众宣传这一成果，则必须采用科技普及的体裁。这种选择一经确定，只要写作的目的不变，体裁是不能随便更改的。而体裁在文艺创作中的作用要灵活得多。因为一个文艺题材，可以写成不同体裁的作品。但是，在科研论文写作中就不同了，写作目的一经确定，选择的体裁也就确定了。选错了体裁，文章写得再好也达不到预期的目的。比如一本幼儿科普读物，你改用科技论文体裁来写，幼儿就看不懂了。反过来，一本科学专著，你用科普读物体裁来写，虽然科技工作者能看懂，但一定嫌其罗嗦冗长而将其搁置一边。
　　选择科技写作体裁的一般原则是：
　　1．根据作品的主题和题材的性质确定
　　在科学上具有独创性，做了前人没有做的工作，选择科学论文体裁较为合适。一项具体技术的发明或创造，而且是重复别人已有的成果，但在局部地区仍有实用价值，可选择科技报告体裁。对社会问题作了有效的调查和切中要害的分析，提出了合理化建议，则应写成调查报告体裁。对于那些描述性学科，如对生态、现象的观察、记载，则应选择考察报告的体裁。
　　2．根据写作目的要求确定
　　如前所述，为了公布科研成果，则选择科学论文；为了申请学位，则选择学位论文；为了介绍科技动态，则选择科技情报体裁等。
　　3．根据读者对象来确定
　　读者是本专业的学者，应选择学术论文等体裁；读者是非本专业的学者，应选择科技普及体裁。

　　四、明确写作类型和结构形式

　　从青少年研究性学习活动的特点和形式来看，青少年科学小论文的类型一般有观察报告、调查报告、考察报告、实验报告、学术性专题论文和研究报告等类型。它们的结构形式分述如下。
　　1．观察报告
　　青少年为了研究性学习活动的需要，对某一与研究性学习活动有关的自然现象进行有计划、有目的的观察，直接认识客观事物和搜集第一手材料，并通过分析和综合，得出客观事物的运行规律而写出的书面报告，叫做观察报告。
　　观察是在事物的自然条件下为一定任务而进行有计划的知觉过程。但不限于知觉，常同积极的思维相结合。善于全面、深入、正确地认识事物特点的能力叫做观察力。要写出高质量的观察报告，必须进行有效的观察活动，而有效的观察活动，除需要正确的观点作为指导外，还需有明确而具体的观察目的、关于所观察对象的一定的预备知识、对客观事物的分析和综合能力，以及记录和整理材料的具体办法等。观察报告的格式一般分标题、前言、正文和结尾四部分。
　　（1）标题要明确。观察什么应标出来，让人一看标题便能大致了解观察的对象。
　　（2）前言是文章的开头部分。主要写出观察目的和计划，其次是写明观察的时间、地点、对象、范围、经过和可能取得的第一手技术资料的测定及记录方式等。
　　（3）正文是文章的核心部分。这一部分首先要对观察得到的各种第一手资料进行叙述，然后分类进行归纳、整理。有些情况和数据尽可能采用表格方式表示，这样可以减少文字叙述的烦琐，使人一目了然。同时，通过图表的显示，有时还会发现新的问题。最后再将归纳、整理的情况进行分析和综合，得到正确的客观事物的运行规律。
　　（4）结尾是观察报告的结束语。该部分常从理论高度对被观察的客观事物运动规律作出总结，并与传统的理论作比较，是否印证或有弥补、创新之处。
　　首先，写观察报告是开展研究性学习活动的基本功。许多科学研究都离不开观察。例如，研究一种植物的萌发、生长、开花、结果的要求、性质、特点等，就不能不对该植物进行长期观察，并随时做好观察记录；研究一种动物的形状、特点、生活习性等，也必须通过观察去完成。观察报告就是对这种科学研究的记录、分析和总结，是开展科学研究的依据和基础。参加这种观察活动，写作观察报告，能够培养青少年对科技的热爱，开阔眼界，锻炼科研能力，培养持之以恒的毅力，提高观察、分析及文字表达能力，也能开辟科技写作的选材范围，解决没有东西可写的问题。
　　其次，观察报告是一种科学研究的报告，像一切科学报告一样，必须真实可靠。无论是观察到的现象、过程、数据等，都必须准确、无误、客观存在。
　　第三，观察报告应有客观的态度。无论是记录事实，还是叙述结论，都要忠实于客观实际，不必注入自己的感情，更不能用自己主观的感情去代替或改变客观的现象，力求写出事实的本来面目。
　　第四，观察报告的结论问题。应从实际出发，有结论就写结论，有的得不出结论，就不要随便作出结论。
　　2．调查报告
　　青少年为了研究性学习活动的需要，对某一与研究性学习活动有关的自然现状进行调查，把调查所得的全部材料经过科学的分析与整理，将结果写成的书面报告就叫做调查报告。它的最大特点就是以充分、准确的事实为基础来说明问题。通过对调查研究得来的大量的事实材料，进行认真的分析、综合，揭示出事物的本质，从而获得正确认识，达到解决问题的目的。在叙述情况时，要尽可能反映事物的全貌，注意克服片面性和绝对化。调查报告有很强的时效性，因此进行调查后得出来的结论，必须在一定的时间内报告出来。
　　撰写调查报告没有固定的项目和格式，但一般也可分标题、前言、正文、结尾四部分。
　　（1)标题可以点出调查的重要内容，也可以点出中心，但不论采用什么方式，一般要求明确。有时在主标题之外，还可根据需要标出副标题。
　　（2）前言为调查报告的概况部分。把调查的一些情况作简要的说明，如调查的目的、时间、地点、对象、范围、经过、方式、方法、结果等，以利于正文的展开，便于读者了解整个调查报告的内容。
　　（3）正文为调查报告的核心部分。为了把问题说清楚，可以根据具体内容的性质和特点，分成几个小部分，每个部分加一个小标题。正文安排材料的方法一般有以下几种；
　　①根据调查的顺序来安排组织。这种方法容易掌握，脉络分明。缺点是容易记成流水账。因此，选择材料必须严格，不能有闻必录，有事即记。
　　②按事物发展的阶段安排内容。这种方法可以形成一事物前后情况的对比，从对比中体现出调查报告所要阐明的规律。
　　③把两种不同的事物加以对比，从对比中使人认识不同的客观情况、不同的做法，如对不同的自然状况、图景、发展趋势等的对比会产生不同的结果。结构安排上的对比，是为了引起读者思想上的对比，使读者在对比中肯定所是，否定所非。
　　④根据内容上的特点，把主体分成几个部分，逐个地进行报告，这种结构最为常见。客观事物是复杂的，要把它说清楚常常需要从各个侧面或从不同的角度去写，这样便于全面透彻地回答问题。这种安排应特别注意各部分之间的逻辑关系和内在联系，各部分之间要有合理的顺序和自然承接，要围绕中心，突出重点。
　　（4）结尾为调查报告的结束语。它主要对调查的事物作出结论和建议。它常从理论的高度，从本质上对调查对象或专题提出总的看法。必要时，根据调查的情况和结论，对有关工作提出意见或建议。
　　为了写好调查报告，应注意以下几点：首先是进行深入、细致的调查，掌握真实的材料。这是写好报告的前提和基础。调查报告是事物真实情况的反映，不能虚构，不能马虎。为了搞好调查，最好拟好调查提纲，把自己要了解的东西，有目的地、有计划地全部调查清楚。在调查时，还应边看边问边做记录，以保证调查材料的准确性。同时，在调查时还要手、脑并用，边调查、边分析，力求捕捉准确的、典型的材料。其次，对调查来的材料，要分析、研究，善于抓住问题，了解其原因及结果，从中分析出蕴含的思想内容，总结出规律性的东西。再次，调查报告要求尽量让事实说话。因为报告的特点就是要求用事实来反映客观情况和说明问题的实质的。调查报告的观点是在分析事实的基础上提炼出来的。因此，对材料要筛选，在一份调查报告里，应使材料和观点统一起来，做到摆观点时有材料，摆材料时有观点。与此相联系的报告写好后，还应该再次核对事实，做到真实、准确。
　　下面是我在上课时，给学生对社会上××问题的调查报告提出的基本格式要求：

社会上××问题的调查报告

　　【审题】社会调查是到社会大课堂去获取知识的重要方法。社会大课堂是取之不尽的知识源泉，也是我们获得知识后进行实践和验证的地方。社会调查工作要有周密的计划，要有谦虚求学的态度，要有善于联系群众的能力。当然，这种能力可以在实践中逐步培养起来。
　　这是一篇有目的、有专题的调查报告。报告中要有事实，要有自己的看法（观点）。
　　【结构方式】
　　（一）详式结构
　　1．调查地点、时间、人员、方式。
　　2．调查到的具体事实。
　　3．得出的结论（观点、建议）。
　　4．调查报告署名、日期。
　　（二）筒式结构
　　1．调查到的材料。
　　2．结论、意见。
　　【常用词语】
　　调查  考察  查明  踏勘  查证  查访  察访  明查暗访  审核查对  审查  审察  审定  过目  核实  核对  查看  考查  视察  盘根究底  分析  统计
　　3．考察报告
　　青少年出于研究性学习活动的需要，要对某一与研究性学习活动有关的自然现状进行实地考察，如对某河流水系实地考察，有针对性地收集材料，经过研究整理后，写成不同内容的文章，叫做考察报告。
　　“考’有思考、考证之意，“察”为勘查、察看，故考察实为调查勘察、思考观察的行为。
　　考察报告与调查报告有些接近，但有明显的区别。它们都有很强的针对性。调查报告偏重于解决某一实际问题，而考察报告除了要解决某一实际问题外，还侧重于对事物的了解和认识；调查报告着重于对事物矛盾的分析和过程的了解，而考察报告则着重于对事物的探索和规律的认识；调查报告通常只对一个问题、一个事件进行调查研究，而考察报告多从事物的整体出发研究事物的全貌；调查报告是通过对调查得来的大量事实材料，进行认真的分析和综合，揭示出事物的本质，从而获得正确的认识，达到解决某一具体问题的目的，而考察报告则是通过实地考察得到的具体自然现状的各种数据资料，有时还跟历史资料相比较，得到对事物的自然状态变迁及发展趋势的正确认识，达到揭示该事物的发展规律、为人类造福的目的。考察报告较调查报告具有更强的借鉴性和通用价值。
　　虽然考察报告和调查报告的格式都比较灵活，但由于目的和要求不同，两者都有自成系统的表达形式。考察报告一般也包括标题、前言、正文、结尾四个部分。
　　（1）标题可以点出考察的主要内容，也叫点出中心，一定要简明扼要。
　　（2）前言为考察报告的开头部分。最主要的是写出考察的目的和任务，其次是写明时间、地点、对象、范围、经过、方法及必须取得的资料数据和采集的标本等，有时也穿插背景。
　　（3）正文是考察报告的核心部分。这一部分要对实地考察得到的各种技术资料和标本技术指标进行叙述。标本上要贴上标签，注明收集地点、时间、收集人姓名等，以便查找。下一步进行论证。论证时按考察路线顺序和时间先后叙述，有时还要绘图说明情况，包括路线图、分布图、形状图等，有时还要将实地考察所得的各种技术资料与历史资料相比较，分析判断自然状况变迁的原因及可能的发展趋势，最后通过推理得出被考察事物的客观发展规律。
　　（4）结尾是考察报告的结束语。应列出考察所得的全部结论，并对结论的意义作出评价。常见的是总结经验和教训、对具体问题的意见和建议及推广价值等。
　　下面介绍一篇优秀的论文，这篇论文获第六届全国青少年科学讨论会论文金奖。

滥采铀矿   贻害无穷

——某地滥采铀矿考察报告

湖北通城一中高二  彭隽澜等

指导教师  周庆林

（一）问题的提出
　　随着科学技术的高速发展，经济建设突飞猛进，环境污染情况也日益严重。提高国民素质，增强环境意识，已成为当前经济建设中迫切需要引起重视的课题。我们学校环保科技小组的同学，在得知某地滥采铀矿的消息后，都认为此事非同小可。因为我们早就从物理和化学课本及课外读物上了解到铀资源的宝贵和因其具有强放射性会带来严重的环境污染的知识，所以大家一致认为我们有责任对其进行考察，以保护有限的资源和我们赖以生存的生活环境，保障人民群众的身体健康。
　　（二）考察过程
　　（1）初步考察论证。
　　1991年12月8日，我们前往矿区。远远就听到炮声，抬头望去，只见硝烟弥漫，尘土飞扬。近前一看，遍地狼藉，几个非常简陋的洞内有人正在往外拖运矿石。我们询问矿工这是什么矿？谁来收购？运往何处？他们都不肯回答。我们只得采集了几块矿石标本，回县城后送往县里几个有关单位，请他们帮助检测鉴定其是否具有放射性，但想不到他们都不具备检测鉴定放射性的仪器和手段。这时老师指导我们在高中物理课本下册第335页的《探测放射线的方法》一节中找到三种探测放射线的方法，并向我们讲授了云室和盖革计数器的构造、原理和操作方法，并手把手地教我们操作，然后我们亲自动手实验。首先用云室观察到了矿石标本发出的α射线的径迹，又用盖革计数器探测到了矿石标本发出的β射线和γ射线，确证了该矿为放射性矿。
　　（2）进一步考察滥采情况。
　　经再次前往该矿考察得知：该矿位于某公路6千米处，矿石均呈绿色片状，附在岩石上，前山和后山掘了7个洞。采矿方式为放炮和手工操作，无任何采矿机械设备和防护条件，矿石外运量和遗弃的尾矿量各为40吨左右。村民对滥采铀矿持满不在乎的态度，尽管我们利用我们云室和盖革计数器实验所得到的结论进行了科普宣传，但村民们均不相信，有的人甚至言语相讥。
　　（3）严密考察滥采后果。
　　经过多次实地考察得知：因采富弃贫掠夺式开采，矿工将辐射剂量为18 000γ以下的矿石都作为尾矿到处遗弃堆放，因此造成了：
　　①资源浪费严重，按矿工介绍的该矿日采量0.8吨，成矿率50％的情况来估算，每月遗弃浪费的尾矿起码在20吨以上，如此累积下去，后果不堪设想。
　　③环境污染严重。我们用盖革计数器检测受尾矿污染的面积达500平方米；矿区污染井水计数率经我们测定，当计数管距水面130厘米高时，高于本底值170次／分钟。
　　③村民身体健康受到威胁。因为即使是18 000γ尾矿的辐射剂量也已超过国家标准的 8.64～21.6倍。矿工普遍受辐射损伤，半数矿工眼睛红肿，手臂红肿脱皮，一矿工的手擦破皮后因受放射性污染长期溃烂不愈，由医院诊断为第四度放射性损伤。根据采集的对比水样送放射防护研究所检测结果分析如下表（见表8-1）。

表8-1

　　（4）仔细调查滥采原因。
　　通过多次实地与矿工交谈得知：
　　①村民科学素质低是导致愚昧滥采的首要原因。因为放射线看不见，摸不着，其危害表现的时效期较长。村民认为过去世代在此居住从来没有发现什么危害，却不知过去铀矿是深埋在地下，现一经暴露在外，将对人畜构成巨大的威胁。
　　②不法分子私欲膨胀是导致滥采铀矿的导火索。他们明明知道全国铀矿资源分布属于国家机密，明知《矿产资源法》和《环境保护法》的有关规定，但因私欲膨胀，不惜损害国家和人民的利益，铤而走险，诱骗村民滥采铀矿，从中渔利。
　　（5）权威性实地检测论证。
　　因为我们送放射防护研究所的污染水样高度超标，引起了该所的重视，该所派出有丰富经验的副研究员卢锡海老师，在我们的带领下，一起到该矿区用γ仪实地检测，根据卢老师的检测结果，我们列表如下（见表8-2、8-3）。其中为矿洞编号；实测数据为：读取数值 X档次倍率（μR/h）；γ仪三档倍率分别为1、10、100。因此表中“＞ 50×100”表示已超出γ仪的最大量程。

表8-2

表8-3

　　由表8-2、8-3不难看出环境污染到了何等严重的程度。卢老师将我们采集的矿石标本带回防护研究所用γ能谱仪检测，确证该矿含有铀238、钍232、镭226和钾4O等放射性核素。
　　（三）对考察结果的分析处理
　　鉴于滥采铀矿带来的资源浪费、环境污染和对村民健康造成威胁等问题的严重性，强烈的责任感驱使我们采取了以下措施：
　　（1）撰写了《某铀矿非法滥采事件调查考察报告》呈报县委和政府。报告中除汇报滥采情况外，还提出了六条紧急处理意见和对今后长期工作的三条建议。
　　（2）鉴于不法分子气焰嚣张和村民的愚昧，以及县政府对滥采铀矿现象屡禁不止等情况，我们认为对矿区村民进行科普和法制宣传教育，不但很有必要，而且必须尽快进行。我们分析了上次科普宣传效果不佳的原因是没有考虑到村民的可接受性。如果能设计一种较为直观、通俗且易于理解的实验，那就好了。在老师的耐心辅导下，终于在一次采访中受到一位病人手持X光胶片的情景的启发，提出了“用矿石标本作为放射源进行X光胶片感光实验”的设想。尽管经过了多次失败和反复，但经过不懈的努力，终于使实验设计获得了成功。此外我们还设计了盖革计数器甄别“火柴盒”实验。随即我们在矿区村民中当众成功地表演了上述两个实验，取得了良好的宣传效果，使村民自觉停止了滥采行为，并举报了不法分子的可恶行径。
　　（四）考察后的启示
　　（1）通过这次考察活动，我们认为我国滥采矿产资源成风是有一定的时代背景和社会根源的：
　　①当前我们工作的重点是要把国民经济建设搞上去，大力提倡改革、开放、搞活，这就必须具备战略眼光，切不可只看眼前，顾此失彼，要加强行政管理。
　　②我国国民素质有待进一步提高，这就需要加强科普、法制的宣传教育，以提高全体国民的环境意识，增强法制观念。
　　（2）通过这次考察活动，对我们青少年的科学考察活动的意义有了进一步的认识。我们撰写的《某矿非法滥采事件调查考察报告》呈报政府部门后，引起了各级党委及政府职能部门的重视，对我们的考察活动给予了很高的评价，我们设计和实施的科普实验很受群众欢迎。因此我们认为青少年科学考察活动的意义不仅仅限于使我们青少年增长知识才干，还能为经济建设服务，达到宣传教育群众，起到为政府职能部门当参谋的作用。
　　4．实验报告
　　青少年出于研究性学习活动的需要，对某一与研究性学习活动有关的问题设计并进行实验，通过观察、测试、分析、归纳，把实验的过程和结果记录下来，写成的书面报告叫做实验报告。
　　实验报告是一种说明性文体。它以说明为主要表达方式，常常是对事物的概念、性质、结构、发展变化过程及其规律性的解说。除了用文字进行说明外，还可用图表辅助说明，同时把装置、器材等展现在读者面前。所设的项目一般有：实验名称、实验目的、实验原理、实验器材和装置、实验内容、实验步骤、实验结果、实验结论等。其项目一般也可按一定格式打印成实验报告表。较复杂的实验报告，诸如有所发现或新的见解等，也可以根据情况增设项目。实验完毕后，青少年应在教师的指导下写成实验报告论文并迅速发表或交流。
　　撰写实验报告时，要明确以下几点：
　　（1）实验名称、实验目的的拟定。实验名称的拟定，要力求明确、简洁、醒目、集中反映实验内容。实验目的的拟定则要求抓住最主要的几点，不要面面俱到。
　　（2）实验原理。要注意交代清楚学术上的科学性和方法上的科学性。
　　（3）实验器材的准备。实验器材准备齐全后，应分类登记其名称、数量、规格，仔细检查核实，力求做到不遗漏任何有关物品。实验装置应画图表示，并附以文字注解。
　　（4）如实记录实验过程。实验过程中应仔细观察实验现象，如实记录实验过程中事物的发展变化结果，不要遗漏任何一个项目和数据。
　　（5）客观分析实验结果。分析实验结果要尽量克服主观片面性，不得带任何条条框框的限制，一就是一，二就是二，分析得到的实验结果才可能客观、全面，推断得到的结论才可能准确无误。
　　（6）通俗的文字叙述。在实验报告的写作过程中，文字要简洁、明了、准确、具体。首先是必须采用专业的书面语言来说明问题，常常使用符号来代替文字概念，用公式、方程来表明事物的内部联系和变化规律，避免使用口语，以免引起误解。其次是按照实验的客观实际，选择最恰当的词句，不要用比喻、夸张等修辞方法。特别是辅助用的图解或抽象的符号要形象、清楚，不仅可以使读者清楚地了解实验装置的构成与工作原理，而且也可帮助读者了解实验的全过程和实验结果，使读者可以根据你的实验报告重复你所做的实验，并能得到与你相同的实验结果。
　　总之，撰写实验报告由于研究对象不同，叙述形式也不尽相同。根据青少年科学探索活动的特点，常采用以下几种形式：
　　①目的和意义—实施过程和结果—分析与讨论—结论—收获和体会。
　　②目的和意义—实施过程—结果与讨论—结论—收获和体会。
　　③目的和意义—实施过程与结果—分析与结论—收获与体会。
　　实验报告的命题要求简明、确切、鲜明地表现主题。报告应用简练的文字标明论述的问题，用恰当的限定词反映研究探索的范围和程度，用确切的标记词明确文章的性质。
　　实验报告的摘要是对文章的高度概括，必须用简洁的文字阐述研究对象、方法、结论及研究价值，使读者了解文章的概况、核心问题和作者的主要观点。摘要一般以400字为宜。
　　在阐述目的和意义或分析与讨论时，引文要尽量少，能自己证明的就不引用。引文一般也不要成句成段地直接引用，而只用其观点和结论，引文要忠实原意。引用原话要加引号，引用大意可只加冒号，重要的引文还要进行注释，注明作者、出处等。
　　实验报告后附上的参考文献是撰写论文时参考的图书资料。参考文献中要写明：著者姓名、书刊名、出版社、出版时间和版次、页码，参考文献的编号应与文中的编号相对应。
　　下面介绍一篇优秀的论文。

竹子里有什么

毛登圣

（一）争论
　　一天，我和几个同学在学校附近的竹林里玩，一个同学说：“竹子里面是空的。”另一个同学马上反驳说：“不是空的，里面有空气。”我也说：“对，里面有空气，就不能说是空的。”“你怎么知道里面的气体是空气？”一个同学反问了一句。这一问把大家问住了，谁也答不出来。竹子体内的气体到底是什么气体呢？我一直把这个问题记在心里。
　　星期天，我向教我们做科学实验的王老师请教了这个问题。在王教师的启发和指导下，我研究了竹子体内的气体。
　　（二）竹子体内有气体
　　我从乡下老家砍来了一根直径约6厘米的洞竹，用锯子锯成一节一节的。我把一节竹子浸在水中，用小锯子锯去一节，只见一串气泡“咕噜、咕噜”地冒出来了。这个实验说明竹子体内有气体。
　　（三）收集气体
　　为了搞清楚这种气体的成分，先要收集气体。我开始用了几种方法都失败了。后来，我把一节竹子浸没在有水的脚盆中，在一端分节上用锯子打一个孔，这时没有气体冒出来。又在另一端的竹节上打一个孔，把一个装满了水的盐水瓶瓶口对准一个小孔，然后把一端稍抬高一点，竹节里的气体就乖乖地跑到瓶子里来了，用这种方法，我集满了5瓶竹子体内的气体。
　　（四）氧气比空气里的含量少
　　我把燃着的火柴放入收集了气体的瓶子里，火柴燃烧一会儿，就熄灭了。这说明气体里有可以支持燃烧的氧气，究竟会有多少呢？王老师为我们找来了一点白磷和红磷，我用装置进行了两次试验。
　　第一次，将白磷从水中取出，擦干水迅速放在金属匙里，放入瓶内，把瓶塞紧紧塞住，皮管口也用夹子夹住，做到不漏气。这时白磷很难燃起来，我就拿一个废电灯泡取出灯丝，灌满清水做了一个简单的凸透镜。我让阳光通过凸透镜聚在一点，照射在瓶里的磷上，这样白磷很快就燃烧起来了。一会儿火熄灭，说明瓶里的氧气基本用尽了。这时瓶内充满了白色的烟雾。接着我把皮管口浸入水中，松开夹子，水就从管子流入瓶中。我不断摇动瓶子，最后水停止流入。这时，流入的水，只占瓶子容积的1/10。
　　第二次，我把红磷放在金属匙中用火柴点燃后，迅速放入瓶中，塞好瓶塞。火焰熄灭后，松开管口的夹子，这次从管口流进去的水约占瓶子容积的1/9。
　　在自然常识课里，老师告诉我们，氧气占空气的五分之一，而两次实验结果都说明竹子体内的气体，氧气的含量比空气里的氧气含量少一些。
　　（五）二氧化碳比空气里的含量多
　　我找来一些石灰，放在干净的瓶子里加上清水，搅拌后，等了一段时间，上层的水澄清了。
　　我往一个收集竹子体内气体的瓶子里，倒进了约100毫升澄清的石灰水。在一个同样大的空瓶里（实际上里面有空气），也倒进同样多澄清的石灰水，几乎没有什么变化，而装有竹子体内气体的瓶子里的石灰水变浑浊了，如同清淡的米汤一样。实验说明，竹子体内的气体含有较多的二氧化碳，使澄清的石灰水发生了明显的变化。空气里二氧化碳约占万分之三，由于含量少，不能使石灰水发生明显的变化。为了进一步证明竹子体内气体的二氧化碳含量，我又做了一个实验。用皮管向灌满水的瓶子里吹气把水排出去收集了人体呼出的废气一瓶。然后倒进澄清的石灰水，摇晃后，石灰水变浑浊了。浑浊的程度与装有竹子里气体的那瓶差不多。这证明竹子里气体的二氧化碳含量和人体呼出的废气里的二氧化碳含量差不多。
　　（六）还有什么气体
　　分子体内的气体除了氧气和二氧化碳以外，还有什么气体呢？剩下的气体既不能帮助燃烧，又不能使石灰水发生变化，说明是氮气。我把这个结论告诉了王老师，王老师说：“剩下的气体主要是氮气，还有极少量其他的气体。”
　　后来，我们又对稻谷茎秆里的气体、荸荠叶里的气体进行了同样的研究，发现这两种植物体内的气体所含氧气，比竹子体内气体所含氧气稍少一点，而所含的二氧化碳稍多一点。
　　（七）还要继续研究
　　通过这次研究活动，解开了我心中的一个疑团，学到了一些知识。但是我心中的疑问反而又多了起来：气体是怎样进入植物体内的呢？其他植物体内的气体成分都是这样的吗？早晨、中午、晚上同一种植物体内的气体成分会一样吗？春天和秋天同一种植物体内的气体会不会发生变化……为了弄清这些问题，为了揭开大自然的秘密，我还要努力学习，不断探索。
　　综合点评：
　　①小作者为说清楚竹子里有什么进行了仔细的观察和实验，获得了第一手材料，才能写出这么高质量的文章来。
　　②在说明手法上，全文采用层进式的综合式说明，有理有节，层次分明，事理的说明越揭越深，反映小作者的科学探索活动的成果和层次都越来越高。
　　③文中结尾表明这既是一次探索活动的暂时结束，又宣布了下一次探索活动即将开始，真是妙笔生花，别有情趣，是我们学习的榜样。
　　5．学术性专题论文学术性专题论文是指青少年在研究性学习活动中受到启发，发现问题引起思考，并在进一步的探索研究过程中，通过实验、观察、计算，运用概念、判断、推理、证明或反驳等逻辑思维手段来分析、表达探索活动中的某一领域科学研究和技术研究中的各种问题、成果，概括出带有规律性的结论的文章。
　　学术性专题论文的结构形式没有统一规定，一般可分为标题、作者姓名及所在学校名称、摘要、引言、正文、结果或结论、致谢、参考文献几部分，但可以不具备所有的各项，而根据论文所需要表达的内容选择所要的项目。
　　（1）标题。学术性专题论文的标题十分重要，它应是论文精髓的集中表现，既准确地表达论文的中心内容，又恰如其分地反映研究范围和达到的深度。拟写论文题目，要求确切、简洁。所谓确切，就是文章的标题必须确切地说明文章的内容，不离题或扣题不紧，更忌讳用华而不实、夸大的字眼。所谓简洁，是指标题要精练，既能概括全面，又能突出主题，做到言简意赅。如果一个标题不能完全概括论文的内容，则可考虑增设副标题。
　　（2）作者及所在学校名称。凡是参与选定研究专题和制定研究方案，直接参加全部或主要研究工作，作出了主要贡献，并了解论文的全部内容，能对全部内容负责解答的人员，才可署名为作者，对其余有关人员而言，或列参加工作人员名单，或逐个致谢。署写论文作者所在学校的名称，是为了方便读者同作者的联系。
　　（3）摘要。论文摘要的作用是为了让读者尽快地了解论文的主要内容和结果，以补充标题的不足。通常的论文摘要，一般要求以300～400字为宜，它是将学术性专题论文内容高度浓缩而不加注释和评论的短文，但包含着与论文有同等数量的主要信息，具有独立性，供读者阅后确定有无必要阅读全文，也可以供二次文献编辑时作为参考。
　　（4）前言。又叫引言、导言、绪言、概述，或者连这些小标题也没有。它是论文的开头、引子，必须认真写好。
　　前言的内容包括：进行本专题探索研究的理由、目的、背景，前人的工作和现在的知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义，但不能自吹自擂，自我评价或标榜。
　　在说明理由时，涉及到的内容有；希望解决什么问题，有什么作用和意义，介绍前人的有关工作及其存在的问题，现在的知识空白，本研究有什么特点及涉及的范围等。
　　在叙述目的时，应包括实际应用和在学术上的意义。但是，若是人所共知、显而易见的效用、意义则不必赘述。前言中的理论依据和实验基础，如果是沿用已知的理论和原理，只需提及一笔，或注明有关文献出处即可。如果论文中出现了前人没有用过的概念、术语，应在前言中加以定义。
　　（5）正文。正文是论文的主体，它反映了论文所建立的学术理论，采用的技术路线和探索研究方法所达到的水平。由于专题性质、探索研究方法、实验技术和进程、实验结果的表达方式以及逻辑思维等不同，论文正交部分的编写格式必然不同，不能千篇一律，千人一面。其具体内容可以有以下三个部分：
　　①理论分析。该部分要对所作的假定及其合理性进行理论论证，对于分析方法和计算方法，哪些是已知的？哪些是自己改进或创造的？都应加以说明。
　　②测试手段和测量方法。学术性专题的量化研究，必须要进行测量。一定要将测量原理、所用材料、测试条件和测量方法加以介绍，而且要说明具体的材料、测试条件和环境。对所取得的数据要做适当处理，应尽量避免把所有的实验数据都抄在论文上。图和表是表达实验数据和观察结果乃至科学思想的方式，如果精心设计，准确绘制，就可以使论文达到科学、文字和美学相结合、相得益彰的佳境。
　　③实验结果的分析比较。实验结果的分析比较是论文的关键。对实验结果应作出定性或定量的分析，说明其必然性，从结果中引出必要的结论或推论，并说明这些结论或推论的适应范围，与理论计算的结果相比较，检验理论部分的正确性。
　　此外，在正文撰写中有几点值得注意：作为科学探索研究事业的继承者和接班人，应有一定的道德修养和思想觉悟。因此，一不要考虑个人得失，隐瞒或歪曲自己的信念，要敢于坚持真理，向传统不良习惯挑战；二不要自鸣得意、目中无人，动辄用轻率的态度和非科学的言辞对待前人，抬高自己；三不要在学术上搞“假、大、空、套”，态度要严谨，一就是一，二就是二，尤其对有利于自己的学术观点，仍应坚持以理服人。
　　（6）结论。结论是理论分析和实验结果的逻辑发展，是整篇论文的归宿。结论不是罗列科学探索研究的成果，而是在理论分析实验结果的基础上，经过分析、推理、判断、归纳的过程而形成的总观点。它是整个科学探索研究过程的结晶，是全篇论文的精髓。结论必须完整、准确、鲜明，切忌模棱两可和夸张修饰。结论部分后面还可把与本专题有关的问题或者本专题还有待解决的问题提出来讨论，供读者参考。
　　（7）致谢。对在科学探索研究工作或撰写论文过程中给予过帮助的组织或个人，应在论文结尾处书面致谢，以表示尊重他人的劳动，感谢他们的帮助。致谢可以写得具体些，在什么阶段、什么问题上以及帮助的性质。致谢要符合实际，用词要恰如其分。
　　（8）参考文献。在科学探索研究中，绝大多数探索研究成果都是在前人工作的基础上继续和发展的。学术性专题论文列出参考文献，可反映出作者对本专题研究的深度和广度，还便于读者据此进行追踪，查阅原文，进行深入广泛的探讨。
　　引用参考文献，应在博览前人著作的基础上，精选出为数不多的、最新近的、最重要的、亲自阅读并在论文中直接引用的文献，切忌罗列教科书中公知公用的陈旧史料。这既可以看出作者掌握基础知识和跟踪发展动向的程度，也可以避免孤陋寡闻和抄袭剽窃之嫌。
　　科学探索研究活动后撰写的学术性专题论文中，引用参考文献的标准方法一般采用顺序标注法。即当文章中引用其他作者观点或研究成果时，可在其有关内容的右上角标上文献标号，标号外加圆圈或方括号，依文中出现的先后顺序编号。在著录参考文献的书目时，按这个序号顺序排列。假如直接引用文献充当整个句子的成分时，文献号（加圆圈或方括号）居中大写。
　　参考文献的著录方法一般应按国家标准GB7714－87的规定。内容包括著者、题目、出版事项等。例如，本书第四章第二节介绍的《平面无穷方格网络上的热传导研究》（作者：北大附中高二（10）班，张岑）就是一篇学术性专题论文。
　　我对这篇论文的评价是：
　　（1）这是一篇纯理论研究的学术论文，其讨论的内容已超出中学物理和数学的教学大纲，说明作者通过研究性自学补充了不少高等物理和数学的内容，并且证明这种学习方式是行之有效的。
　　（2）该学术论文的创新之处，在于作者将波兰的 Krzysztof Giaro。曾解决了平面无穷方格网络上任意两点间电阻值问题的思路，运用学科移植研究方法力图解决平面无穷方格网络上的热传导理论假设上的一些问题，很有新意，获得有关专家的好评。
　　（3）我曾向作者建议可以进一步做两项工作：第一，设计一个模拟实验，将模拟实验的结果进行归纳，以便取得对该理论假设进行佐证的第一手材料。第二，寻找某些已成定论的实验结果，运用该理论假设进行解释，若能吻合，即大功告成；若不吻合，则应反思该理论假设的科学性；若部分吻合，则应进一步寻找不吻合部分产生的原因，争取全部吻合。
　　6．研究报告
　　实验报告、调查考察报告、观察报告都可叫做研究报告，它一般分以下几个部分：
　　第一部分：研究概况。主要写为什么要研究这个问题，本专题研究的目的、内容、采用的方法是什么，并对研究的专题作一个简单的描述。这部分要高度浓缩，简要叙述。
　　第二部分：研究的实际效果及分析。可用定量分析、定性描述和典型分析的方法来写。这部分要详写，篇幅不得少于2/5。
　　第三部分：研究的结论。就是围绕研究的目的来回答问题，这部分一般不需要太具体，主要突出理论上的阐述，归纳总结出来几条过硬的具有科学价值的东西。
　　第四部分：问题讨论。因为任何研究都是没有止境的，都会有薄弱环节，有没有研究到的地方，应当给读者指出来，以利于进一步交流和研究。
　　第五部分：致谢。即对本研究工作进行过指导或提供过帮助的人表示感谢。
　　第六部分：参考文献。就是在你的研究过程中参考的书目。
　　下面介绍一篇优秀的范文。

最省时的洗衣粉用量

北大附中  万征

作为一个住校生，洗衣服着实是件令人头疼的事。我常思考：如何能用最少的时间把衣服洗干净？
　　通常洗衣服全过程分三个步骤完成：浸泡，洗涤，漂洗。假设我们只在浸泡前加入洗衣粉，以后不再增加洗衣粉用量，且无论加入多少洗衣粉，浸泡时间总是相同的。那么加入洗衣粉的量愈多，洗涤用时就愈短。但由于衣服中残留洗衣粉量增多了，漂洗用时必然愈长。可见，洗涤以及漂洗用时是由加入洗衣粉的量决定的，于是洗衣的总用时也是由它决定的。那么如何掌握洗衣粉用量，使洗衣所用时间最短呢？
　　设浸泡、洗涤和漂洗三步骤用时分别为和，洗衣总用时为t₁，t₂和t₃，洗衣总用时为t，t=t₁+t₂+t₃。加入洗衣粉的量为x，则t是关于x的函数，显然x∈(0，+∝)。本文即讨论t（x）的解析式，以及当 x为何值时，t可取到最小值，即最省时。
　　为讨论方便，我们做如下假设：
　　（1）浸泡时间t₁不随x改变，即t₁为定值，记为t₁=T₁，T₁为常数（大写表示是常数，下同）。
　　（2）洗涤过程中洗涤量（即所洗衣服件数，衣服脏的程度，以及所要求的洗净程度）不变。那么，加入洗衣粉愈多，洗涤用的t₂愈小；反之t₂愈大。于是，可设t₂与x成反比，记为t₂=K₂/(x+B)；K₂、B>0；K₂，B为两常数。（如果设t2=K2/x，那意味着当几乎不加洗衣粉，即x趋于0时，洗涤用时将起无限长）
　　（3）加入的洗衣粉愈多，漂洗前，衣服中的残留洗衣粉量（记为m）愈多；反之，m愈少。于是，可设m与X成正比，即m＝Ax，A＞0，A为常数。
　　（4）假设漂洗的最终目标是使衣服中的残留洗衣粉量小于或等于N，N＞0，N为常数。即当衣服中残留洗衣粉量小于或等于N时，漂洗过程结束。
　　这里有一点需要说明：我们现在所讨论的洗衣粉用量x需满足m=Ax＞N，即x＞N/A。因为如果X＜N/A，那意味着当初添加的洗衣粉很少，以至衣服不用漂洗就已经很干净了。我想我们谁也不会就放这么一点洗衣粉的，而且这样做也达不到很好的洗涤效果。所以，函数t（x）的定义域应修改为x∈(N/A，＋∝)。
　　（5）我们来给漂洗工序编制一套程序。假设漂洗全程共分p(p∈N)次完成，每次不妨称作一个“漂洗小段”，它是这样的：让衣服在水桶中漂洗一定时间，待衣服中的残留的洗衣粉已经充分溶解到水中之后，将衣服拧干，把水桶中的脏水倒掉，然后换上干净的水，进行下一个漂洗小段。如此反复，直至把衣服漂洗干净为止。
　　接下来我们来看看漂洗全过程用时t₃与x之间的关系。

粉的量c_k成正比的。残留在衣服中的洗衣粉愈多，溶解这些洗衣粉所需的时间a_k就愈长；反之，c_k愈小，a_k愈短。于是可设a_k＝E·c_k,E是个大于0的常数。
　　下面研究一下c_k与x之间的关系。
　　首先让我们来看看，在一个漂洗小段里，我们具体所做的工作。　
　　设所洗衣物本身可吸附的水的体积为V₁，V₁是一个大于0的常数；漂洗中所用水桶容积为V₂，V₂是个大于0的常数。由于每个漂洗小段过程中都可使衣服中残留的洗衣粉均匀地溶解到整个水桶中，于是在某一个(不妨设为第k个)漂洗小段前，衣服中的残留洗衣粉量c_k与该次漂洗小段后，也就是下一个漂洗小段前，衣服中的残留洗衣粉量_ck+1之间的关系为

　　也就是说在一个漂洗小段里(不妨设为k个)，我们所做的工作是使c_k+1=D·c_k 这里，D∈(0，1)是个常数，k=1，2，…，p-1。
　　而我们已经知道c₁=m=A_x，那么
　　c₂=Dc₁=DAx，
　　c₃=Dc₂=D²Ax，
　　……
　　c_k=Dc_k-1=D^k-1Ax，
　　……
　　c_p=D^p-1Ax，
　　于是，　　a_k=Ec_k=ED^k-1Ax，k=1，2，…，P，
　　　　　　　

　　因为当第P个漂洗小段完成后，恰好使衣服中的残留洗衣粉量小于或等于N，即AxD^p≤N≤AxD^p-1，可近似地认为AxD^p=N，所以

　　
　　下面解决当x为何值时，t(x)可取到最小值，即最省时。
　　t(x)在其定义域上是可导的，

　　令t′(x)=0，得

　　　　　　　　　　
　　因为K₂，E，A>0，且D∈(0，1)，

　　
　　因为x>0，所以应舍去负根，得到方程t′(x)=0的解

于是有
　　，t′(x)<0，函数t(x)单调递减；
　　，t′(x)>0，函数t(x)单调递增；所以当x=x₀时，t′=0，函数t(x)取到最小值。
　　问题得到解决：
　　
　　
　　也就是说洗衣总用时t(x)是由洗衣粉用量x决定的，
　　
　　
　　说明一下，这里的K₂，D，E和A都是常数，这些常数都可通过实验测量得到。

五、收集写作材料的指导

　　收集科技写作材料的途径有两条：一条是亲自进行探索研究和考察，把观察到的现象、数据详细地记录下来。这是生动的活的材料，前人所没有的材料，往往带有创造的性质。另一条途径是有计划地进行调查和采访，进行专家咨询和文献检索，了解前人所做的工作。
　　前一条途径收集到的材料称为第一手材料，必须从研究性学习探索实践中，通过观察和实验的手段收集科学事实材料，这些事实不但印证了前人的发现或认识，而且还应有新的发现或认识。
　　后一条途径收集到的材料称为第二手材料，必须从学习中，通过向某些具有专业知识的人咨询，并进行文献检索，了解前人在这方面的研究工作的进展情况，避免重复劳动，就可以“站在巨人的肩上”，使自己在这方面的探索研究能有实质性的进展。

　　 六、清理写作思路的指导

　　积累了大量的研究性学习写作材料，有了新颖的构思或者有了独创的见解或发明，不等于就可以开始进行写作了。这是因为构成这些想法的种种材料以及由此而形成的概念和判断之间的逻辑联系还没有充分显现出来，还处于不确定、不连续、无条理、若明若暗、主次不分的思维状态。因此在动笔前还必须清理自己所要表达的思想，使之精确化、简明化、条理化。
　　1．什么是思路
　　思路就是作者思考问题、认识问题的途径，也是思考、认识问题的逻辑思维的方向。认识事物总是按一定的秩序，这种认识的秩序就是思路。例如，我们要认识细胞的构造和功能，一般总把细胞分成三个基本部分，即细胞膜、细胞质和细胞核。这种从细胞的外层到内层，逐渐深入，逐层剖析，最后达到对整个细胞认识的过程，就是认识的一种逻辑秩序，就是一种思路，当然反过来从内层到外层逐层认识，也是一种逻辑秩序，也是一种思路。
　　2．思路的层次性和复杂性
　　正确的思路反映了客观事物运动变化的条理性、规律性，是人们观察、理解客观事物的认识途径。由于客观事物运动变化的过程是多层次的、复杂的，因此人们的思路在一开始的时候，往往也反映出多层次和复杂的情况。这是正常的现象。当我们认识了细胞从外到内可分为细胞膜、细胞质和细胞核以后，就要更深入一层细致地认识每一部分的构造和功能，如细胞质又可以从细胞器和内含物两方面去认识；再深入一层，细胞器又可以从线粒体、核糖体、内质网、高尔基体等方面认识。像这样一层一层地思考和认识，就是思考的层次性。它是文章划分层次的一个重要依据。达到同一目的的思路有很多条，这就是思路的复杂性。它可以使人想到更多方面，形成结构上的差别，但最终仍必须选择一条最简洁的思路。
　　在 1965年陈景润就初步解决了“1＋2”这个问题，但是因为思路不简洁，写了200多页稿纸，“走远了，绕了点道儿”，所以他没有发表。后来，他又用了7年时间，找到了一条简洁的思路，最后获得成功。可见思路开始时虽然是复杂的，但又是合乎规律的，经过反复思考的曲折过程，每个层次的思路就会逻辑地联系起来，然后优选出一条最简洁的思路。
　　3．怎样清理思路
　　清理思路一定要同编写写作提纲结合起来。编写写作提纲是清理思路的手段。把思考的问题逐条记录下来，反复推敲、修改，思路就会更严密、更完善。在清理思路过程中要反复思考下述几个问题：
　　（1）中心要明确、单一。无论思考什么问题总要有一定的目的，只有围绕一定的目的和中心，思路才可能是清晰的。一篇文章的全篇中心、各部分的中心、各段落层次的中心，都应该清清楚楚。文章阐述的中心问题又称中心思想，同研究工作解决的中心问题不完全一样。研究工作只指出研究问题的方向，要解决的问题也不只一个。而作为文章的中心思想，就必须进行提炼，形成集中和单一的主题。例如，在你从事的某项实验研究探索中，通过多方面的观察，可能得到有价值的成果不止一个。那么，你应该选择一个你认为最具创造性的成果先写，并暂时只在这一个成果上大作文章，展开论述，其他的一律不写或仅作简单的交待，避免自己的写作思路不清，从而叙述不清最具创造性的成果，文章不能被人接受。至于其他创造性成果的写作，应在这个最具创造性的成果成文发表并被人接受之后。初学研究性学习写作的人对研究探索所获的连带成果往往不忍割爱，想把什么问题都说清楚，结果主次不明，什么也没有说清。
　　提炼中心拟出提纲的方法，一种是以概括为主。首先在回顾研究过程和全面熟悉材料的基础上，尽量放开思路，从各方面广泛联想，进行所谓的“发散思维”，尽量将问题想广些、想深些，将思考的问题逐条及时记录在纸上。接着反复考虑这些问题之间的逻辑联系，进行概括分类，这就是所谓的“收敛思维”，最后整理出全文的提纲。还有一种是以分析为主的方法。即对探索研究的全过程进行简明扼要的描述后，再将全过程分为若干部分进行细致的描述，从而得到全文的提纲。
　　（2）要精选材料，严密组织。如果只有一个大纲，还不能说明作者的思路已经清楚了，还要进一步考虑如何用充足的材料和理由说明中心问题，或对中心论点以及分论点进行科学的、严密的论证。在此基础上才能形成文章的详细提纲，这是清理思路的进一步的任务。如科学论文的论证方法，一般有事例说明、描述比较和逻辑推理。为了使论证严密，在运用这些方法逐步论证时，事先一定要考虑如何选材和组织论据。
　　①事例说明是对事物发生、发展、结果、特征、性质、状态、功能等进行的解释、介绍和阐述。它是实验类型论文表述材料、方法、结果等主要方法。科学论文的事例说明有论证中心论点的作用，因此，一定要选取论证中心所必须说明的对象进行说明。在理论类型论文中采用事例说明进行论证时，要求选用的事例材料要典型，要有说服力。一般来说，能用一个例子说明问题，就不要用两个例子，如果要用几个例子说明时，各个例子必须是从不同方面、不同角度来说明同一问题。
　　②描述比较是对事物进行描述和比较的论证方法。这种方法是描述类型论文常用的方法。在实验类型论文中，方法、结果部分有时也要采用这种方法。描述比较之所以能起论证作用，是因为它能细致、逼真地表现事物的形态、属性、发展变化的特征，因而能对事物进行比较和判断，确定证明事物的科学价值。描述必须事先考虑从什么角度，按什么顺序，抓住哪些部分进行，哪些应该着重详写，哪些应该略写，都要想清楚。
　　③逻辑推理就是用已知的概念和判断推导出新的判断，即新的知识的思维方法，它是各种类型的科学论文普遍使用的方法。在科学论文中，论证的严密主要指逻辑推理的严密。如果推理不合逻辑，没有条理，论文就没有思路清晰可言。逻辑推理有归纳法、演绎法和类推法三种。
　　归纳法是对大量个别材料进行概括和加工，然后得出一般结论或规律的逻辑方法。因此，运用归纳法，非常重要的一条就是选材。用归纳法研究客观事物时，一般都不能进行完全归纳，大都采取随机取样和选择有代表性的两种方法。随机取样决不是随便取样，也必须遵守有关规定。在选择有代表性的典型材料时，不要只看现象，要分析事物的本质。如燃素说、地球中心说，就是对表面现象进行归纳得出的错误理论。为了使归纳的结论可靠，资料要尽可能搜集得全面一些，归纳的面要尽量广泛一些。对与归纳的正面事例相违背的反面事例，也要给予说明和论证，还要同其他逻辑方法结合使用。
　　演绎法是从一般的原理、规律出发，通过逻辑证明或数学运算来揭示特殊的、具体的研究对象的规律的逻辑推理方法。运用演绎推理最基本的要求就是大、小前提都必须是真实的，推理还必须符合逻辑，不然，结论就是不可靠的。
　　通过数学运算建立数学模型时，应注意仔细地观测现象，尽量掌握其特征，只有选取关系到现象的本质，并对结果起重要作用的因素，才能建立正确的、尽可能简单的数学模型。最后还应把建立的初步模型与现实进行比较，必要时，两三次地加入一些重要因素，对模型进行修正，使之一次比一次更接近于现实。
　　类推法又称类比法，是根据两个对象的一些相同的属性，推出其中一个对象的未知属性的逻辑方法。类比推理的局限性是它的结论不是惟一肯定的，还需进一步证明。因此这种方法多用来提出线索或假设，以及帮助理解一些无法看到的现象和情况。在运用类比推理时，为了提高类比推理的可靠程度，要考虑尽量选择本质上相似，并同需要推知的属性有深刻的内部联系的属性进行类比，还要尽可能发现或增加相比较的属性的数量。
　　（3）要衔接连贯，结构完整统一。同艺术作品一样，一篇科技文章，无论是洋洋数万言的著作，还是上千字的短篇论文，都应该是一个有机的整体，结构要完整统一。在构思写作提纲时，要特别注意两点：其一，安排好头和尾。如科学论文的引言就是头，结论就是尾。引言、结论一定要写好，有的短文没有引言和结论，但还是应该头尾清楚。其二，段落、层次之间要相互衔接，上下连贯。是不是衔接贯通，主要看它们之间有没有内在联系。前后照应，承接过渡，也是使论文完整统一的重要方法，在构思提纲时，可以设计一些过渡的段落，以便承上启下。