我们知道，科研论文写作离不开对实物、程序或事理的说明。从历届全国各类科研论文竞赛中可以看到，除了少数作品因申报程序不当或资料不全等问题而被淘汰外，不少作品因未能将青少年自己研究性学习活动的目的、过程或成果的价值向读者说明清楚，无法使评委发现作品的闪光点，甚至产生了误解，因而丧失了获奖的机会。更为遗憾的是，这种情况直到目前为止，还没有引起我们广大的青少年、特别是教师的高度重视。究其原因：一是每届评审工作偏重选拔性，对那些名落孙山的作品，由于评审工作量过大，未能从教育角度去认真地分析落选的原因；二是落选者和其指导教师在失败后多数未能对失败寻根究由，致使说明不清的问题未能得到及时的发现，严重阻碍了他们写作水平的提高。近20余年来，我在指导学生开展科学探索活动取得成果后，一直坚持指导他们将自己研究性学习活动的成果撰写成科研论文，积极参加全国、省市的有关竞赛。尽管在竞赛中开始失败多于成功，但师生并未气馁，在认真分析了诸多失败的原因之后，终于发现在省、市级比赛中被淘汰出局者，除了选题不当或探索研究成果未能被认定等问题外，因“说明不清”而使评委误判或错判者占一半以上。甚至在每届全国竞赛中，因说明不清落选者也大有人在。因说明不清导致落选的比例大大超过论据不足或论证不充分而使立论不稳的情形。自从发现了这个“秘密”之后，我便有意识地加强了写作中说明方法的研究，使之能对学生进行有针对性的指导，也终于使自己指导的学生能在全国青少年科研论文竞赛中“争金夺银”，屡屡获奖。
　　科研论文写作中怎样运用说明的方法呢？我根据自己的经验和教训，特分以下几个专题进行研讨，以供读者参考。

　　一、抓住本质说明

　　所谓本质，就是事物本身所固有的，决定事物的性质、面貌和发展的根本属性。抓住事物的这种根本属性来进行说明，便是抓住本质的说明方法。如北京汇文中学的吕江同学在介绍他发明的“高效保温瓶塞”作品时，在发明作品简介中，对该瓶塞为什么能高效保温是这样说明的：
　　高效保温瓶塞是一个空心体，其底和面是两面镜子，空心体内每隔一定间隙放一层双面镜子。一是由于镜子具有把热辐射反射回去的作用；二是两层镜子之间不流动的空气层，是热的不良导体，导热很慢；三是瓶塞本身又可阻断热对流。三者结合制作而成的保温瓶塞，可大大提高保温瓶的保温效能。
　　这段说明抓住了本质，反映了事物的实际，简明扼要，一目了然。
　　说明要做到抓住本质很不容易。因为世界上的事物极为复杂和丰富。说明要抓住本质，关键是要提高思想水平和认识能力。在说明一个事物时，一定要进行调查和思考。调查包括观察应说明的事物，向别人了解情况和查阅有关资料，甚至进行一定的实验等。思考就是对调查得到的东西进行分析、综合、归纳、整理，去粗取精，去伪存真，由浅入深，由表及里，反复研究，以求真正把握事物的根本属性。例如，获第六届全国青少年科学讨论会论文一等奖的吴涛同学，在其论文《牛蛙繁殖的奥秘》中为了说清楚牛蛙产卵的先兆和规律，在进行了调查和实验后，经过反复思考，才写出了以下一段内容：
　　牛蛙产卵是有先兆和规律的。
　　第一，不管是春季还是秋季，根据雄性牛蛙的鸣叫程度（雌性牛蛙鸣叫比雄性轻而弱）来判定次日是否产卵。如今夜有两只雄性牛蛙鸣叫程度不同往常并且声音异常响亮，这就告诉我们这时有两对牛蛙在抱对，明天上午10时以前一定有两堆卵产下。第二，产卵还和天气变化有关，雨天牛蛙一般不产卵。但如果头天下雨，第二天转睛，这一天往往是产卵的高峰期。
　　作者简单数语，便将牛蛙产卵的先兆规律说得活灵活现。这便是抓住了事物的本质进行说明的妙处。

　　二、突出特点说明

　　所谓特点，就是事物的独特之处。这往往是一个事物与另一个事物之间区别的标志。突出特点说明就是指在说明事物的性质、形态、构造。功能等内容时，处处抓住事物的特点，进行准确的解说。这是将事物说明清楚的方法之一。
　　世界上的万事万物，尽管丰富而繁杂，但是总不会混同，原因是任何事物都有自己的特点。这独特的地方，不但是事物与事物区别的标志，也是人们认识不同事物的依据。只有抓住了特点，才能准确地、具体地说明事物的各种状态，才能把握事物的本质和变化。抓住特点进行说明，才能帮助别人去认识事物，了解你的写作意图。例如，北京市西城区少年宫地学小组在撰写的《北京黄花城长城地学考察记》中，对黄花城长城的城墙是这样描述说明的：这里的长城顶部内外侧都有垛口与射孔，这是很少见的。墙体的砖石均呈水平，而女墙、垛口与地形起伏一致。在东线的东段，地形很陡，全部用砖砌成。这里墙体矮而女墙高，只有射孔而没有垛口，外现高大，内部是3米多深的通道。这样做既省工省料，又有威慑敌人的作用。
　　以上一段是作者根据“这里的”和“东段”长城城墙的不同特点进行的描绘说明，形象逼真，栩栩如生。
　　要做到说明能够抓住特点，首先，要培养敏锐的观察力和分析力。事物的特点是客观存在的，只有观察才能捕捉它。对于有些事物的特点，光观察未必能发现，还要把观察和分析结合起来，特别是事理的特点更是如此。其次，要注意事物的特点并不是单一的，如对一个实物进行描述说明，应对它的形状、结构、功能、成因等进行解说，而它的形状、结构、功能等方面又各有自己的特点。因此在表现特点时，应分主次，重点解说的应是主要特点，因为主要特点最能表现事物的本质。当然，次要特点也不能忽视，只是处理上应主次分明，详略得当。例如，北京市宣武区青少年科技馆的学员刘春华同学在对其发明的“转盘式多用调音器”进行简介时，对其特点是这样解说的：
　　转盘式多用调音器是一种可以产生钢琴音律声频，用　　以测量键音频率，检测调律音准误差，加强琴弦振动并测定固有振动频率的仪器。
　　该仪器还带有声光电子节拍器，节拍器分48档，可对20～304拍/分钟的乐曲进行计拍。
　　该仪器除了以上功能外，还可以对其他乐器及音叉、音笛进行调律，具有广泛价值。
　　不难看出，作者抓住了作品诸多功能的特点，说明主次分明，详略得当。

　　三、定义式说明

　　所谓定义，就是对一种事物的本质特点或是对一个概念的内涵及外延进行准确的、简要的说明。而定义式说明，就是用下定义的办法来说明事物或事理。学习定义式说明，可以培养青少年认识事物时能够抓住本质的能力，还可以提高准确、简练地驾驭语言的本领。
　　定义式说明是一种用准确、简练的语言以揭示事物本质的有效方式。运用这种方法的基础和前提是：
　　（1）要自觉地培养认识事物、分析事物的水平和能力。通过学习理论，懂得一些辩证看问题的知识，通过在实践中不断地运用理论去分析问题，逐步提高自己思维的严密性和准确性，逐步掌握认识事物的科学方法。因为只有这样，才能抓住事物的本质特征，才能用定义法表述出来。
　　（2）要有意识地锻炼培养自己掌握较高超的驾驭语言的能力。具有这种能力，才能在众多的词语中，选取最恰当、贴切的词语来准确地说明事物，才能用最简洁的方式表述应说明的对象。
　　常用的定义式说明有三种：
　　①先提问，后下定义。如什么是偏向角呢？偏向角就是光在前进过程中遇到另一种介质时方向偏转的角度。
　　②先下定义，后做具体说明。如，偏向角就是光在前进过程中遇到另一种介质时方向偏转的角度，也就是入射方向与出射方向间的夹角。例如，光在平滑界面反射后，其偏向角等于180减去入射角的两倍；进入界面折射后，则等于人射角与出射角之和减去入射面与出射面间的夹角；如果入射角等于出射角，则偏向角最小。在折射过程中，偏向角随光的波长而变，因此复色光（如日光）通过棱镜后会发生色散现象。
　　③先作具体说明，后下定义。这是青少年在科研论文写作中经常运用的方式。如荣获全国一等奖的肖攸安同学在《“广义坐标变换”初探——伸缩变换及其应用》一文中对“广义坐标变换”和“伸缩变换”使用定式说明是这样的：
　　在中学平面解析几何中，坐标变换只涉及到平移和旋转。我在学习中发现，坐标变换的概念可以推广为：如果两个坐标系之间存在着一对二元函数f,F，使其中一个坐标系中的任一点 （x，y）都能通过函数f,F变为另一坐标系中相对应的点(x′，y′)，即
x′=f(x)，
y′=F(y)，
反过来，它的逆变换也能成立，即
x=f(x′)，
y=F′(y′)，
我把这种坐标谈换叫做“广义坐标变换”。
　　这样，在这两个坐标系之间，就可以通过函数f,F及其反函数。架起一座桥梁，沟通它们的关系，研究哪些关系在变换下是不变的。这样，一些在直角坐标系中难以解决的问题，可以通过“广义坐标变换”的手段转化为容易解决的问题。下面介绍“广义坐标变换”在解决有关椭圆问题时的应用，我把这种应用叫做“伸缩变换”。
　　本文研究的伸缩变换如下：
　　显然，它把直角坐标系中的椭圆变换为新坐标系下的单位圆。
　　从以上的说明中可以看出，对“广义坐标变换”的定义式说明是先作具体说明，后下定义；而对“伸缩变换”作定义式说明时却是先下定义，后作具体说明。

　　四、诠释式说明

　　所谓诠释，就是较详细地说明、解释。用诠释的方式对事物或事理进行解说便是诠释式说明。虽然诠释式说明与定义式说明都是对事物的本质特征进行解释和说明，但前者比后者应该更为详细、具体。如关于泥石流，《辞海》中的定义式说明是“山地突然爆发的饱含大量泥沙、石块的洪流”。然而，“山地”怎么会“突然爆发”泥石流呢？因此必须用诠释式说明才能解说清楚，即指出“那是地表的流水冲刷山坡和河床，冲走了泥沙，河床加深了，山坡的坡脚变陡峭了，再遇暴雨，山坡就会崩塌、滑坡，在重力作用下，加之由于惯性产生大量的泥沙、石块急速奔泻的自然现象叫做泥石流”。
　　可见，诠释式说明比定义式说明更为具体和详细，但在表述上比较自由。例如，诠释式说明在要求揭示本质的同时，却不要求概括得十分周密，往往只需要指出事物的部分特征就行了。例如，“化石，是古生物学的主要研究对象”。这个诠释式说明就没有全面概括化石的作用。化石作为古生物学的主要研究对象，只是它的一个作用，它还是古地质学、古化学研究的对象。诠释式说明不要求概括全面、周密，在运用时，自然比定义式说明灵活得多。
　　运用诠释式说明进行解说必须科学、准确。这是因为诠释式说明与定义式说明一样必须揭示事物的本质，尽管揭示的可以是部分本质，但这一部分必须是科学的、实在的。如上面引述的“化石，是古生物学的主要研究对象”这个例子里，并没有揭示化石的全部作用，但它确实是“古生物学的主要研究对象”。另外，诠释式说明的语言应该明了、易懂。诠释是种说明，是种解释，如果语言晦涩，文字艰深，让人看不懂，认不得，那岂不是越解释反而使人越不明白了吗？为了使人一看就明白，一般应尽量少用只有少数人知道的专业术语，可以用打比方的办法把内容解释得具体、形象些。
　　例如，北京大学附属中学的柳立文同学在第七届全国青少年科学讨论会上荣获一等奖的论文《把对联纳入语文教学中来》，就采用了诠释式说明对对联进行了解说：
　　对联，也叫“楹联”、“对子”等，是我国汉语、文学、艺术的类别之一。对联起源很早，据谭嗣同《石菊影庐笔识·学篇》，最早的对联应是南朝刘孝绰的门联。当时，刘孝绰罢官不出，在门上题了两句：“闭门罢庆吊，高卧谢公卿。”宋元以来，对联逐渐推广开来。后来，经明太祖朱元璋的提倡，对联更为普及，不仅贴在住宅门上，连酒店旅馆、庙宇寺院、名胜古迹等处也贴，逢生辰寿诞、婚丧嫁娶之事也贴。至清代，对联而臻全盛。
　　对联是根据我国方块字一字多义、一字多音的特点，汲取了古代诗词歌赋对偶压韵，讲究平仄及各种修辞方法，又采用民间桃符的形式，传统书法的造型艺术等形成的独特文化品种。它是中华民族智慧的结晶，因此具有很高的研究价值，因此应当把它引入教学中来，首先是纳入语文教学中来。柳立文同学在论文的开头就采用了诠释式说明对对联进行了详细的解说，不但把对联的本质特征交代得清清楚楚，而且还将对联产生及发展过程交代得明明白白。更为可贵的是作者在对对联的研究价值做了充分肯定之后，因势利导地推出本篇论文的论题即中心论点为“把对联纳入语文教学中来”，真是令人叹服。

　　五、举例式说明

　　所谓“例”，就是可以用来解释或证明某种情况的事例，也称例子、例证。用列举例子的办法来说明某个事物的方法叫做举例式说明。如“卧薪尝胆”这个成语就是用举例式说明越王勾践被吴王夫差打败后，“卧薪”而不敢安逸，“尝胆”而不迎甘味，时刻不忘亡国之耻，决心恢复越国河山的志向。
　　举例式说明是一种很有说服力的方法。俗话说：“要人信，举例证”，“事实胜于雄辩”。事例是客观存在的东西，哪怕是一个典型的事实，也比那些空洞的说教有力量，这是一条最简单的真理。如茅以升在他写的《中国石拱桥》一文中，为了说明中国石拱桥的独特特点和不朽的艺术价值、高超的技术水平，就举了两个例子来说明，一个是赵州桥，一个卢沟桥。两个例子都很典型，把道理说得明明白白，令人大开眼界。
　　举例式说明还能使内容具体、生动，增加知识含量，引起读者的阅读兴趣。如天津南开中学的赵欣同学在第七届全国青少年科学讨论会上荣获一等奖的论文《回收黄金的新方法——氧化法》中，为了说明黄金的珍贵，在文章一开始的两个自然段中一口气列举了10个例子，雄辩地说明了黄金的珍贵：
　　黄金在人类历史上被誉为“百金之王”。不仅是从物质美学的观点来说的，就其化学和物理特性也越来越受到人们的重视。早在公元2世纪时，我国汉代炼丹家魏伯阳就曾对黄金的性质做过这样的描述：“金八猛火，色不夺精光……金不失其重，日月形如常。”正因为黄金的物理属性稳定，加之美丽夺目的金黄色泽，所以自古以来就被加工为珍贵的装饰品或作为货币，成为财富的象征。在当代，黄金除了用于首饰工业，更重要的是应用于高科技产品。现代工业用黄金纯丝制造电子原件、半导体收音机和电子计算机等。“镀金玻璃”则可吸收热量，它与空调设备一起使用效果更佳；宇航员面罩上的瞭望玻璃薄薄镀上一层黄金，可防紫外线辐射……现代化科学技术很多器件都是用黄金制成的，黄金在新的科学技术领域起着越来越重要的作用。
　　在以上赵欣同学列举的例证中，有名人名言例证，有历史史实例证，还有现代高新科技的例证。内容具体生动，给读者增加了不少知识，使读者能饶有兴趣地将论文看下去。
　　运用举例式说明，关键是如何选择和运用例子，这是举例式说明的核心。在选择可采用的诸多事例前，必须对例子进行鉴别检验，只能选取那些真实可靠的、典型的例子。例如，上述赵欣同学列举的三个方面的例证，就很真实可靠，且极富典型性。
　　当然，在运用例子时，还要注意适量性。例证方法不是例子越多越好，例子太多，就使行文拖沓，别人也不喜欢看。例子太少，如仅仅一个也不好，因这是孤证，可能是偶然的，使文章缺少说服力。适量性的前提是精选事例。如果选择的事例真实、典型，例子不用多，也能把情况说清楚；如果选的事例不真实，不典型，例子再多，也无济于事。例如，张钟凤同学在第四届全国青少年科学讨论会上荣获一等奖的论文《四川大定县南北山生态农业实验区考察纪实》中，为了说明庭园经济工程的科学性和优越性，就精选了两户农民家庭的庭园经济工程的几个实例予以说明：
　　例一　城南乡永岸村三组生态农业户李逢春，全家五口人，经营着5.3亩（0.354 公顷）耕地和 1亩0.0667公顷）退耕还林地，还在贫瘠的荒山坡上种植优良牧草34亩（2.268公顷）。他在稻田里养鱼，在庭院里养奶山羊、肉兔、家禽、瘦肉型猪等，用牧草喂羊、兔、猪，使草转化成了奶、肉、皮、毛，所得的大量粪肥用于产沼气，又用沼气烧饭、烧水，解决了生活上的能源问题。同时，沼气肥又用来浇庄稼、果树，形成了一个良性循环的农业生产过程。由于在坡地上种植了牧草，土壤肥力增加，水土流失得到了控制，经济收入也大大提高了。过去种粮食每亩产量才150多千克，年收入仅 60～70元；而1987年全家总收入就达11028元，比1986年增加了55.6％，比1984年增加了5.l倍。
　　例二  明星乡翠屏村五组刘继元一家五口人，经营着3.6亩（0.24公顷）耕地，并承包了组里的一口山平塘。在稻田里种稻、养鱼，山平塘里放养鱼苗，旱地种小麦、高粱、玉米、胡豆、苦瓜、柑橘等，并种植了260株葡萄，葡萄架下种植草毒、牧草等。用获得的精饲料和青饲料来养猪、养兔、养家禽。稻草、麦秸秆又用来养蚯蚓，蚯蚓又是养鱼和家禽的好饲料，粪肥用于产沼气，沼气又用来解决日常生活中所需要的燃料能源，沼气肥入旱地、稻田和塘……
　　结论：从以上可以看出，动植物之间的食物联系是多么有趣啊！它们纵横交错形成了食物网。这样一来，既解决了过去因种粮食而引起的林木、果树互相争地的矛盾，以及人和牲畜争粮食的短食物链结构，又产生了良性农业生产循环过程，带来了良好的生态效益、经济效益和社会效益。
　　因此，我们认为，建设生态农业式的庭园经济工程是传统农业向现代化农业发展、振兴农村经济、农民致富的必由之路，是实现中国式农业现代化的重要途径和战略措施。
　　以上张钟凤同学所列举两户农民的庭园经济工程中的多个实例真实可信，且具有典型的代表性，有很强的说服力，因而对结论的顺利推出起到了举足轻重的作用。

　　六、数字式说明

　　所谓数字式说明，就是用列举数字的方法来解说事物的形状、大小、多少及前后比较等情况。因为任何事物的特征和本质，一般都可以用简明的数字描绘出来。所以数字式说明所列的数字实际上是客观事物的数字化，它的每个数字都是客观事物某个方面的实际情况的反映，必须符合客观实际。因此，数字一定要真实、准确，即使是“估计”，也要求有可靠的根据，力求近似事物的实际情况。
　　为了数字的准确，在动手写作之前，应亲自测量或查阅有关资料。写好之后，还应该核对、检查，做到没有差错。例如，中学生孟秀英同学，成功地进行了“低纬度玉米引进利用试验”，在历经几年的试验过程中，测定并积累了大量的实验数据，在撰写的实验报告《低纬度玉米引进利用试验》中，采用了数字式说明，对试验结果的科学价值予以有力的支撑，荣获第三届全国青少年科学讨论会论文一等奖。摘要如下：
　　1．在分离自交系中
　　我们将选留的9个单株套袋自交，得到种子后，分别编号，以后连续三年，在温室和田间共5代的自交分离和选择，得到53个自交单系。其中3个系表现优良，具有抗旱，耐瘠、双穗、优质，株型合理，株高、穗位适中，生长势强，配合力高，自身丰产性能好等优良性状。3个自交系亩产均在250千克以上。性状已基本稳定，个体间表现整齐一致。
　　2．测配杂交组合
　　我们在选留的9株自交的同时，用原武02与墨白<1>－3测交。测交结果表明：测交种发育正常，性能优良，丰产潜力大，亩产达452千克，比照“鲁原单四号”增产14.8％。
　　3．回交改良
　　为改良墨选系生育期长、叶数多、叶片宽而下披等缺点，我们以“原武02”矮秆、早熟为主要目标性状，以墨白<1>－3为轮回亲本回交一代（B1），经两年选株自交，共分离出10个自交系统，分别编号为B101～B110。经鉴定，认为B101表现较好，种子胚含量较高，约占种子量的19.9％，并具有株型紧凑，叶片上冲，排列合理，抗旱性强，双穗率高，套播生育期可短至95天等优良性状。分别在东平、肥城两县13个点的山坡、旱薄地块上试种，平均亩产342.5千克。

　　七、分类式说明

　　所谓分类就是根据事物的特点、性质分别归纳成不同的类型，以便分析和整理。在说明事物时，有时也需要用分类的方法来进行系统的解说，这便是分类式说明。分类式说明最突出的优点是化繁为简，达到眉目清楚、系统严密的效果。
　　分类式说明有两种情况：一种是多种事物的分别类属，另一种是一个事物的几种类属。例如，青海省大通师范的侯延东同学考察青海省的江南——宝库后，写出的考察报告《我爱宝库》就运用了这两种分类式说明的方法。首先他将考察得到的大量有关宝库的自然生态情况分成自然概况和植被分布的特点两大类；紧接着将自然概况分成地理位置、经纬度、海拔、年平均降水量、全年日照时数及土壤分布五大类分别说明；将植被分布的特点分成基本特征、阴生植被类型、阳生植被类型三大类分别说明；再接着将基本特征分成森林植被、灌丛植被、草本植被三类说明，将阴生植被分四类说明，将阳生植被分十几类说明。很显然，侯延东同学运用分类式说明时，始终贯彻了系统论的观点，这是非常可贵的。该论文荣获第六届全国青少年科学讨论会论文一等奖。
　　在作分类式说明时，所用标准应该一致，一次分类只能用一个标准。同时，分类式说明的前提和基础是对需要说明的事物很熟悉和了解。

　　八、图表式说明

　　所谓图表是指图画和表格。运用图画和表格来解说事物的形状、性质、特征、效果、作用及进行相互比较等，就是图表式说明。这是一种简明的说明方法，因为图画一般很直观、具体，示意图还特别简洁、清晰；表格更为简明扼要。这些往往是用文字难以达到的效果。中央电视台预报天气时，若不采用图表式说明，仅凭语言则很难想像会有怎样的效果。
　　图表说明可把复杂的内容简单化，抽象的内容具体化、直观化、简单、明确、容易理解，便于比较。在青少年科技写作中，图表式说明已被广大青少年普遍地采用。
　　运用图表式说明时一定要预先设计。如用图画说明，是用详图，还是用略图？是用放大图，还是缩小图？是用准确的实际图，还是用示意图？都应按说明的需要予以设计。有的还应加以说明，如标明比例等。如用表格说明，也应预先设计表格式样。多少内容？怎么表现？只有规划清楚，才能恰如其分地填写清楚。
　　另外，运用图画说明时，要把位置填准确；运用表格说明时，内容填写要仔细，不能出误差。因为图表是极简明的，文字本来就少，一点错误就会带来很大的影响。历届青少年科研论文写作竞赛被淘汰落选者的文章中，因图表出现错误者也占一定的比例。

　　九、比较式说明

　　所谓比较就是把这一事物同那一事物，或这一问题同那一问题，在有关联的方面按一定的标准加以对照，进而确定其相同点与不同点，运用比较来确定事物同异关系的思维过程和方法叫做比较法。用比较法进行说明的手法叫做比较式说明。
　　运用比较法可对事物作初步的分类，以便进行分类式说明。但只有在对各个事物的内部矛盾和各个方面进行比较后，才能把握事物间的内在联系，认识事物的本质，才可能用文字把不易觉察的区别或容易混淆的事物的本质特征说明清楚。
　　比较式说明一般分横比比较式说明和纵比比较武说明两种。对相近事物进行比较说明叫做模比比较式说明，如有些方言区的人对声母“z”与“zh”、“c”与“ch”、“s”与“sh”的区别进行比较就是运用横比比较式说明的方法；对事物间或同一事物在时间发展阶段上的比较说明叫做纵比比较式说明，如在学习某种学习方法前，学习效果发生了怎样的变化，说明了这种学习方法应该是特别管用，这就是运用纵比比较式说明的方法。
　　比较式说明在青少年科技写作中用得很多，有时还跟分类式说明、数字式说明、举例式说明和图表式说明等联合使用，其效果更佳。

　　十、叙述性说明

　　所谓叙述就是把事情的前后经过讲述清楚。有顺序、倒叙和插叙三种。在青少年科技写作中，有时为了交代某个事件，或达到什么特定的目的和效果，常使用叙述的手法来解说事物、程序和事理，这便是叙述性说明。

　　运用叙述性说明便于把一些必须交代的事件写得具体、生动，不但丰富了文章的内容，增大了知识含量，而且使说明介绍更为细致、具体、有力、生动。
　　运用叙述性说明进行科技写作的内容不能虚构，这与文学作品里人物刻画、展开情节的叙述的内容可以虚构不同。叙述性说明的目的在于说明，只是用叙述的手段达到解说事物、程序或事理的目的。为此，这种叙述不要求展开铺陈，而要求较为简洁，叙述的内容要求真实，不得虚构。也就是说，这种叙述要适合事物的客观实际情况，不得凭想像随意写。因此在选择叙述内容时，首先要考虑能不能达到说明事物、程序和事理的目的。只有能完成说明任务时，才用叙述。而不能用来说明事物、程序、事理，只能起到生动作用的叙述，则可不必采用。
　　运用叙述性说明，在由叙述转入说明或由说明转入叙述时应做到衔接自然，配合和谐。特别值得一提的是：在青少年科技写作中，主要是采用说明的手法将青少年科学探索活动的成就和结果形成文学材料，便于报告和交流，重点是说明而不是叙述，因此应以说明为主，叙述简略适量，决不可本末倒置，喧宾夺主。
　　有位青少年作者在考察了死海后所撰写的《死海考察报告》中，为了需要就采用了叙述性说明：
　　据历史记载，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，但并没有沉到水底淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏投到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
　　那么，死海海水的浮力为什么这么大呢？因为海水的咸度很高，通过专家的实验测试，死海水里含有多种矿物质：有135.46吨氯化钠（食盐），63.7亿吨氯化钙，有20吨氯化钾，另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起的重量占死海全部海水的23％～25％。这样，就使水的密度大于人体的密度。难怪人一到海里就自然漂了起来，沉不下去呢。

　　十一、综合式说明

　　所谓综合就是把不同种类、性质的事物组合在一起。说明事物、事理的方法有很多，在实际运用时，并不是每次仅用一种方法去说明一个事物或事理，常常是将多种方法组合在一起，互相配合来说明事物，这就是综合式说明。
　　青少年在科技写作时，需要将自己的科学探索活动成果的事物或事理说明清楚，让读者了解你的探索过程和研究成果，要达到告诉人们知识、便于人们利用的目的，因此怎样能说明得最为清楚就显得比较重要了，而综合式说明就有利于达到这个目的。就综合式说明方法本身而言，它也有能力达到这个要求。因为综合式说明方法是从不同的角度去说明事物或事理，解剖对象，这就比单纯地用一种方法去说明事物和事理要全面、透彻。纵观历届全国青少年科技写作的各类竞赛的获奖文章，几乎没有一篇不是采用了综合式说明法的。
　　运用综合式说明法时，应从实际出发，需要用便用，不需要用就不必强用。不要认为综合式说明比单一说明复杂，而为了显示自己掌握的说明手法多，故意勉强地用综合式说明，牵强附会效果反而不好。因为说明手法的运用不是目的，目的是说明清楚事物和事理，让人们容易认识某个事物或事理，获得知识，增长见识。而说明手法的运用仅仅是达到说明目的的手段，手段是为目的服务的。这是运用综合式说明方法的一个基本原则。

　　十二、实物说明

　　所谓实物就是实际存在的、可用的物品，如生活用品和学习用品，对青少年来说，还指自己发明或设计的物品。实物说明是对生活、学习或自已发明的物品等进行解说，让人一看你的解说便知道是什么东西。
　　要想解说清楚一件自己并不十分熟悉的物品，必须对那件物品进行仔细的观察和认真的调查，这就必须锻炼观察力和分权力；要解说清楚一件自己发明设计的新物品，就必须对发明新物品的理由、制作过程及该新物品跟已往的旧物品的优点进行比较，进行认真的思考分析，这就锻炼了我们的创造性思维能力和动手实践能力。以上两种情况都要求认真考虑怎样说明才能更科学、更准确，怎样说明更吸引人，怎样说明才能使各个文化层次的人都看得懂等，这无疑还锻炼了我们布局、遣词造句的能力。
　　实物说明应具体。怎样达到具体的要求呢？首先要把它的制作材料、大小、形状、颜色等情况说明清楚。如材料是木质的、陶瓷的，有无光泽、大小如何、可用数字说明法写出具体尺寸；形状、颜色都可采用比喻方式说明，即形状像什么，颜色是什么。为了具体，还需要对实物的结构床历和用途进一步说明清楚。如它由几部分构成，各部分的情况怎样，物品是怎么来的，有什么用途等。若是自己发明创新的物品，来历和用途更要重点交代，并对它的实用性和市场前景也需作进一步的说明。
　　实物说明要抓住特点。世界上的事物丰富多彩，各种事物都有自己的特征。实物说明只有抓住了特点，才能说出本质，才能说到点子上，才能给人准确、鲜明的印象，以达到说明的目的。如笛子，人人见过，但未必都了解，耐辞海》上的说明，非常明确：
　　笛，管乐器。古时称竹制直吹的洞箭为（笛），现令的留是古时称为“横吹”的管乐器发展而来的，俗称笛子。竹制，横吹，有吹孔一，指孔六，近吹孔处另有膜孔，蒙以芦膜或竹膜。尾部常有二至四个出音孔。通常可吹奏四个调。是用于独奏、合奏或伴奏的重要民族乐器。形状大小不一，最常用的有“梆笛”、“曲笛”两种，因过去常分别用以伴奏梆子、昆曲而得名。我国蒙古族、维吾尔族等少数民族所用之笛，都各有其特色。近又有改良笛，其上增设半音指孔及音键，便于转调。
　　这一段说明抓住了笛子的特点，准确、简洁，能给人深刻的印象。
　　实物说明的前提是对实物必须非常了解，青少年自己发明制作的物品，尤为如此。例如，我指导的陈新同学发明的“提瓶器”的说明，简洁明了，使人一看就知，大开眼界。
　　徒手提运酒瓶、汽水瓶，每次提不了几瓶，还容易脱手。一次劳动时，我受钯锄齿的启发，引发了灵感——设计一个类似钯锄齿的“提瓶器”，不就可以解决这个问题吗？即把提瓶器做成钯齿形直槽结构，使直槽部分宽度稍小于瓶颈凸起部分的直径，这样直槽就可以顺利地穿过瓶颈卡住凸起部分而将瓶子提起。
　　在老师的指导下，我进一步完善了设想。我找来一块玻璃纤维胶板，在胶板上按设计画上图样，并用钢锯、锉刀、电钻打洞、挖孔、开槽，并安上提手就制成了。
　　通过多人多次反复试用，只需把提瓶器的六个孔对准啤酒箱中的六只啤酒瓶的盖，往下一按，然后向前错动平移，六只啤酒瓶的瓶颈正好卡在六个长方孔槽中，这时就可以轻易地把六瓶啤酒同时提起来，提到餐桌上后，只需逆程序操作，又可轻易地把提瓶器退出来，而六瓶啤酒已整齐地摆放在餐桌上。该提瓶器双手使用可一人同时提起十二瓶啤酒或十六瓶汽水，此外还可用来拾取空瓶。拿到县招待所餐厅，十几个服务员试用了几个月后大家都说好，我心里真有说不出的高兴。
　　该“提瓶器”的发明项目简介共有五段：第一段说明提瓶器这个实物发明专题是怎么确定的，即来历；第二段介绍提瓶器的研制设计过程，用一句“直槽宽度小于瓶颈凸起部分的直径”，就把整个设计的大小数据“锁定”了；第三段介绍制作过程；第四段谈使用方法；第五段谈试用效果及价值。简繁得当，贴切形象，生动具体。该发明曾获第三届全国青少年发明创造比赛二等奖。

　　十三、事理说明

　　所谓事理就是事物、事情的缘由和道理。如蚊虫叮咬为什么皮肤上会起疱？老鼠为什么能传染疾病？为什么我国夏天多东南风？大雁为什么在秋风起时就南飞？植树造林为什么既能防旱，又能防涝？噪声为什么也是一种污染？对事情、事物的缘由和道理进行科学的解说就叫做事理说明。
　　世界上任何事物的出现，任何事情的发生，都不是无缘无故的，都有出现和发生的道理。这种道理往往是事物内部规律推动而出现的，是事物本质的反映。因此事理说明就是对事物本质的揭示，具有重大意义。
　　学习事理说明，除了要锻炼观察、分析和文学表达能力外，还要训练看问题时透过现象看本质的能力，提高认识水平，这是最基础的条件。因为事理往往不是明明白白地摆在外面的，而是隐藏在现象之后，深藏于事物关系之中的，是一种事物内部规律的反映，是事物的本质。青少年科学探索活动中发现的事理尤其如此。
　　说明什么事理，应对它具有全面、深刻的了解。除了请教了解这个事理的人和查阅有关资料以外，往往还要自己亲自观察和实验。
　　下面介绍一篇优秀的范文：

爬山虎为什么能爬墙的实验报告

熊斌

爬山虎是一种茎干细长、攀附生长的藤本植物。每当春暖花开之际，爬山虎的枝条开始返青。不几天，茂密的叶片爬满墙头，一眼望去，真是美极了。
　　爬山虎为什么能爬墙而不掉下来呢？带着这个问题，我对爬山虎进行了仔细观察，并做了拉力的测定和吸附作用的实验。
　　观察中发现：在爬山虎的茎干上有许多枝状的细丝，每根钢丝都像蜗牛的触角。当这些细丝附着墙的时候，每根细丝的顶端变成了一个个小圆片，能牢牢地粘附在墙上。那么一株爬山虎有多少这样的“触角”呢？我在爬山虎茎干的四个不同部位，各量出了1米长的茎千，测算了“触角”的数量。四次测量的结果是：

　　面的数据告诉我们，平均1米长的爬山虎茎干就有近25个吸附在墙上的“触角”。爬山虎就是靠众多的“触角”把茂密的枝叶牢牢地攀附在高墙上的。
　　爬山虎这么多的“触角”，究竟能承受多大的拉力呢？请看下面的拉力测定：随机确定四个测点，每个测点用丝线拴好一只“触角”，再用刀片将它与茎部切割开，用弹簧秤勾住线环，慢慢地均衡地向外拉。四个点测定的结果是：

　　从上述的测定可知，每个“触角”平均承受的拉力高达0.125千克。如果用500号水泥做成直径为12毫米（比“触角”的小圆片大4倍）的小圆片粘贴在水泥墙上，它的附着力居然还不到0.12千克呢！再根据1米茎干有24.3个“触角”计算，可推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力在3千克左右。
　　为什么爬山虎茎干能承受这么大的拉力呢？我又作了一次化学实验：
　　先在墙上选择3个快要吸上墙壁的嫩触角，将它们分别放入3只干净的小酒杯中，用玻璃棒将嫩触角捣碎，滴入两滴水，再用3张pH试纸，分别放入小酒杯中，过了几秒钟，只见试纸的颜色由黄色变成淡黄色。拿出试纸与标准色板一比较，测试的结果，pH为 5左右，是偏酸性的。原来爬山虎分泌出一种偏酸性的黏液，它是靠化学的力量与石灰结合，相互粘合在墙上的。
　　爬山虎分泌出的偏酸性黏液，能与石灰结合，能不能与其他物质粘合在一起呢？于是我找来红、绿、黄3块塑料薄板，贴在将要攀附墙壁的嫩触角上，看看它们是否与塑料板相互粘合。连续观察了3天，有趣地发现触角似乎不愿意粘在塑料板上，总是力图绕过塑料板粘在水泥墙上。到底爬山虎是靠什么识别水泥墙和塑料板的，这还不太清楚。我一定要努力学习，继续研究，立志揭开这个奥秘。
　　综合点评：
　　（1）这份实验报告写得很精彩。首先是选题好。爬山虎为什么能爬墙？许多人见过，却没细想过，更没实验过。这篇报告做了别人没做的事，主动探索很有特点。
　　（2）实验的过程清楚，数据确切，反映了小作者严谨的科学态度。
　　（3）报告中有科学分析，如指出爬山虎分泌出的偏酸性黏液，能跟石灰结合，而不能同塑料板结合。有些不了解的东西，如爬山虎是怎么识别塑料板等内容，就留在以后解决，不勉强作出结论，这也是一种实事求是的态度。
　　（4）在说明手法上，全文采用层进式的综合式说明，有理有节，层次分明，事理的说明越揭越深，反映小作者的科学探索活动的成果和层次都越来越高。

　　十四、程序说明

　　所谓程序就是做事情的先后顺序。程序说明就是对做事情的先后顺序的过程进行解说。例如，介绍红烧鲤鱼的做法：第一步用盐水浸泡鲤鱼两天，第二步在油锅中炸鲤鱼至焦黄，第三步烘汁浇汁即大功告成。
　　何止是红烧鲤鱼必须按一定的程序进行，在人们的生活、工作和学习中，做任何事情都必须按一定的程序进行。特别是比较复杂的事情，要分步骤、分顺序地做。每个步骤、每道工序是紧密相连的，前一道工序是后一道工序的基础，后一道工序又是前一道工序的发展，一道工序套一道工序，最终达到完成任务的目的。各道工序之间不能超越，也不能颠倒。因为超越和颠倒就违背了工作的科学程序，工作也就很难做好了。程序说明是对科学程序的解说，同时也是对进行这种程序的指导，具有极大的实用价值。
　　在撰写程序说明时，首先应该充分熟悉、了解自己要说明的程序。不但要了解程序的目的、意义，而且要了解程序的步骤、方法。不但要了解程序的一般过程，而且要了解程序的难点、重点。只有自己了然于心，解说才能说到点子上，才能解说得步骤分明。例如，被人誉为“一个发明，三个大奖”（“亿利达”青少年发明一等奖、全国发明一等奖、美国IET基金会“逢荃奖”）的蔡氏固体密度瓶（如图8-1）。该发明作者武昌实验中学的蔡颖同学在对其发明作品的操作程序说明时，因为该作品是她本人发明的，非常熟悉操作该发明程序的目的、意义、步骤、方法、一般过程、重点、难点等，所以撰写操作程序时，图文并茂，驾轻就熟，非常得体。
　　请看蔡氏固体密度瓶“程序说明”原理图（见图8-1）：

　　其次，抓住重点，突破难点。程序说明的重点不是交代目的，也不必大讲意义，其核心是怎么操作，要把操作方法写具体、写准确、写明白，难以驾驭的环节一定要进行强调和提醒。
　　第三，程序说明的语言要特别通俗易懂、准确无误。因为程序说明不像诗歌、小说那样是让读者欣赏的，而是让人可以照着去操作，因此不能过多地形容，语言要准确，数字也不能出错。

　　十五、议论性说明

　　青少年科研论文写作中的观察报告、考察报告、创新设计方案、调查报告、发明报告、实验报告、发现报告和研究报告往往是小作者在研究性学习活动中对某事物、程序、事理的研究取得一定的成果之后而撰写的文章。因此在说明研究专题的选定、研究探索过程及结果时，往往还夹杂作者的一些看法和议论，特别是在这些报告的结尾，作者一般都会将研究探索的成果与现实需要相结合，提出看法或建议，甚至用逻辑推理的方法来证明某些见解，以便引起某些部门或某些人的注意和重视。这种在说明事物、程序、事理的同时发表议论、看法、建议的手法，统称为议论性说明，是青少年科研论文写作中普遍被采用的一种说明方法。这也是青少年科研论文与语文写作中的议论文不同的地方。语文写作中的议论文必须清楚地说明正确的论点，有确凿的事实和正确的道理作为论据，还要用大量的篇幅和科学的方法论证论点与论据之间的逻辑联系。其重点在于议论。而青少年科技写作的作品往往是写我是怎样确定这个研究探索专题的；我是怎样进行研究探索的；我的研究探索取得了哪些成就及这些成就应当引起哪些部门或哪些人的重视；最后我建议应该采取哪些对策及交代下一步研究探索的方向等。总之，青少年科研论文写作往往是在说明前或说明后进行议论，其重点不在议论而在说明自己探索研究到的事物、程序和事理及其引申意义和价值。
　　议论性说明中的议论一般都少而精，能说到点子上就行，不可无限制地展开议论，否则就有点喧宾夺主了。议论性说明要与说明的内容紧密结合，无论是说明前的“议”，还是说明后的“议”，都要与说明和谐一致，不能丢下说明去议论。而议论还要准确地说明内容的内涵。