人大附中研究性学习平台　

　　为全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育部在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动，印发了《普通高中"研究性学习"实施指南（试行）》的通知（教基[2001]6号）。

　　研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决总是的学习活动。

　　目前，全国各地的很多中小学正在大力实施研究性学习，并开展了以研究性学习为核心的教学改革。但是由于传统教学方式的影响，对很多教师和学生来，研究性学习还是一个极具挑战性的新生事物，研究性学习活动也因此受到了很大的限制。传统的课堂教学模式也不利于研究性学习课程的开设。表现在下面几个方面：

　　研究学习具有开放性，在课题研究阶段，研究性学习没有进入课表，封闭的课堂教学模式显然无法适应课程的特殊性。
　　对学生而言，课题研究是陌生的，需要示范和及时的指导，传统的课堂教学模式无法满足学生的需要。

　　对教师而言，一人对着上百名学生，很难做到一对一的辅导和对课题研究的管理。

　　研究性学习重在体验，重在倡导创新精神和实践能力的培养，重在培养学生的科学精神和科学态度，不能用传统的终结性考试作为评价方式，必须采用过程性评价。

　　基于上述原因，构建研究性学习网络平台具有深远的意义。中国人民大学附属中学承担着"十五"国家重大科技攻关计划网络教育关键技术及示范工程项目"中学教育示范工程"课题。其中人大附中研究性学习网络平台的应用是课题中的重要组成部分。

1. 平台特点

● 强大的理论支持

　　中国人民大学附属中学在特色教育上历来成果卓著，研究性学习课程方面也更是拥有较多的教学经验。本系统参考该校近两年多的研究性学习课程的教学成果，在国内资深教育理论研究专家周庆林老师的指导下，完成设计与开发工作。本系统在设计上紧扣教育部颂发的《普通高中"研究性学习"实施指南》的指导大纲，每个操作步骤都符合大纲的要求。

● 强大的自动生成性积分制评价系统

　　本平台对本校学生的全过程研究性学习活动都进行了自动评价，该评价标准也正是参照了中国人民大学附属中学研究性学习课程的评价原则，体现了评价系统的多元化和多样性，对其他各校来讲有一定的参考价值。最大限度地激发了学生参与课题研究的积极性。

● 丰富的资源

　　本系统自带了两种资源，一个是互联网链接。学生进行课题设计和研究工作时往往要参考大量的资料，而功课的紧张程度又不允许学生花太多的时间去图书馆、走访专家。互联网是一个非常好的资源库，但同时有存有大量的垃圾信息，而本平台提供的网址链接都是经过众多老师精心挑选的，使学生可以轻松获得所需的信息。再一个就是参考文献，这里收集了诸多专家的论文和著作摘抄，对学生进行调查研究的每一步都做出了精深的指导，非常具有参考和收藏价值。

● 方便的交流工具

　　研究性学习提倡学生通过合作的方式来完成一些个人力不能及的的课题任务，目的是增强学生沟通的能力。本平台提供给学生三个及时有效的通讯工具，使得学生不出平台就能达到信息交流之目的。一个是"交流在线"，这是一个具有论坛性质的通讯工具，通过这里，可是达到学生之间的互评、师生之间的互评的目的。其二是"课题讨论室"，这是一个聊天室性质的工具，学生可以在线上通过在线聊天的模式，对一个问题进行讨论，以达到及时交流之目的。其三是"短消息"，这是一个留言簿性质的工具，学生和学生之间，教师和教师之间，教师和学生之间，参观者和校内用户之间，都可以进行信息的交流，以达到信息开放式交流之目的。

● 开放的信息交流平台

　　研究性学习平台在设计上充分考虑了该课程具有开放性的特点。在系统中设计了众多的用户角色，校外的用户可以通过游客的身份对本系统进行访问，可以看到本校学生的作业设计和课程成果，同时可以对这些设计和成果进行评论，当然也可以进行相关问题的讨论，而这些言论是不做任何限制的。

● 卓越的性价比

　　本平台采用java技术，可以进行跨平台部署，多层技术的应用，使平台具有稳定性、安全性、易升级的特色。因此，构筑在良好的系统系统之上的研究性学习平台具有较高的性价比。

　　另外，将平台轻松部署在Linux平台上，将大大降低平台的购买费用，更加适宜学校与教育机构的研究与应用。

2. 应用领域

● 中小学开展研究性学习的网上平台
● 适用于教育城域网、校园网和局域网